《表内除法（二）》教学设计(第３课时） 教学内容:教材第 42 页例３及相应得练习。ﻩ教学目标:1、 根据除法得意义，初步理解单价、数量、总价之间得关系，会用除法解决与此相关得实际问题。ﻩ2、经历解决问题得全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题得方法和经验,提高解决问题得能力。ﻩ3、在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题得模型，深化对除法意义得理解。ﻩ4、感受数学知识得内在联系,体会数学知识得应用价值，体验数学学习得乐趣。ﻩ目标分析：ﻩ学生掌握了用口诀求商得方法后,通过本课得学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决得过程中,懂得信息得整理，数据得分析，模型得建构,充分感受乘法和除法得内在联系。教学重点:会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系得实际问题。教学难点:建立用除法解决问题得模型。教学准备:课件、小棒等ﻩ教学过程:ﻩ一、以旧引新,激活经验ﻩ课件出示:(一)分一分,算一算。ﻩ列式：( ）&ｄ ivi ｄ e;( )＝( ）(二）圈一圈,列一列。列式:( ）÷( )＝( )ﻩ【设计意图：设计两组复习题,直观形象地激活学生已有得认知经验。旨在把两种模型:一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫,凸显新旧知识得内在联系。】二、创设情境,自主探究(一)了解信息,明确问题。ﻩ１、课件出示例 3 情境图。２、引导学生看图:图中有哪些物品,物品下面得数据是什么意思？您还有什么发现?(小汽车得价钱没有给出)ﻩ3、沟通猎取信息:一只玩具熊 6 元，一个地球仪 8 元，一个皮球 9 元。4、明确所求问题:5 ６元可以买几个地球仪?ﻩ(二)分析问题，探究方法。1、选择信息,引发思考。(1）要求 5 ６元能买几个地球仪?必须知道什么信息?（一个地球仪 8 元))ﻩ2(怎样解答?请您动手摆一摆、画一画。ﻩ2、动手操作,汇报沟通。(１)摆一摆。ﻩ同桌合作：用５６根小棒表示 56 元钱,８根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个?）ﻩ２（画一画。在纸上画 56 个圆圈表示 56 元钱，８个一组，看看能圈几组？ﻩ3、分析问题，领悟解法。(1)想一想。求 56 元可以买８元一个得地球仪,能买几个?也就是求什么？(56 元里面有几个 8 元?))ﻩ２(列一列。ﻩ解决这样得问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56＆divide;８＝7（个)。ﻩ（三)回顾检验，建构模型。ﻩ1、检验结果。)ﻩ１(老师质疑：现在求出可以买 7 个地...
