多元文化教育 摘 要：对于学校文化的概念目前众说纷纭，但是，作为一种特别的组织文化，学校文化的构建与提升对于学校组织的建设无疑具有重要意义。随着多元文化主义以及后现代主义的风靡，“多样性”“多元化”“多元文化教育”等逐渐成为学者们广泛论及的话语。在多元文化背景下，学校的文化冲突有其衍生的土壤以及存在的必要，但也需要冲突得以缓和的机制，否则，将会祸及到学校教育系统，进而影响学生的真实进展。本文中，笔者试图从多元文化教育的视角，分析学校文化冲突，为学校文化冲突的缓和寻找一条出路。 关键词：学校文化；文化差异；学校文化冲突；多元文化教育 学校文化是社会文化的一个组成部分，一般是指学校在长期的教育教学活动中，在社会环境、传统文化、民族特点、地域因素等的影响下，逐步形成的关于师生行为法律规范、心理状态、思维习惯等一系列要素的综合体。在许多教育人类学家看来，学校文化冲突的现实来源主要表现为经济进展不均衡和文化进展的多元性，及其在学校场域中的具体表现。文化从其诞生的一刻起，就已具备了差异性、多样性的特质，因此，建立在差异基础上的“文化冲突”就具备了“必定性”的特质。[1]文化冲突是必定的，也是必要的。然而，过激的冲突必将对文化所赖以存在的环境产生负面影响。因此，冲突紧张到一定程度时需要得以缓和。多元文化教育是西方 20 世纪 80 年代后逐渐兴起的一种教育实践活动，其影响遍及整个西方世界。本文试图从多元文化教育的视角入手，为学校文化冲突寻找缓和机制。 一、学校文化冲突 （一）学校文化冲突：现实来源与理论分析 在学校组织中，冲突的两大主要渊源：其一是由于不同的人对教育组织的职能、最佳领导和管理方式的不同理解。其二是在社会中普遍存在的对教育本质以及教育目标的不同看法。[2]学校价值观能被学校成员共同分享、集体信守，渗透并体现在学校日常生活中，那么它就变成了学校的独特文化。[3] 在许多教育人类学家看来，学校文化冲突的现实来源主要表现为经济进展不均衡和文化进展的多元性，及其在学校场域中的具体表现。随着社会进展和文化变迁，学校文化冲突可能会日益加剧，并导致学校生活的紧张。因此，教育者应尊重学校文化差异，正确对待文化冲突，具备自我鉴定自身文化价值的能力，以促进学生健康进展。 关于学校文化冲突的理论分析，在此以影响至深的冲突理论为例。华勒的冲突理论偏重于分析学校内部的社会关系，特别是师生关系。他把学校...
