学前教育心理学（复习参考资料）1.教育心理学的定义：广义的教育心理学是指讨论教育实践中各种心理与行为规律的科学。它包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。狭义的教育心理学是指讨论学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教育心理学的学科性质：教育心理学既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性），强调它的“综合性”特点。3.教育心理学的讨论对象：学习与教育过程众人的心理现象。传统教育心理学总是把学生的心理作为讨论的主要课题。现代教育心理学不但重视学的心理活动，而且重视教的心理讨论，主张二者并重。4.教育心理学的学科体系：教育心理学一般围绕学习和教学的相互作用过程组织独特的知识结构，包括学习心理、教学心理、学生心理与教育心理四大基本内容。（1）学习与教学的要素：学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境。（2）学习与教学的过程：学习的过程：指学生在教学情境中，通过与老师、同学以及教学信息的相互作用来获得知识、技能和态度的过程。教学过程：在教学过程中，老师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息沟通，从而引导学生理解、思考、探究和发现使其获得知识和技能。评价/反思过程：虽是一个独立的成分，但它贯穿整个教学过程中。它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评估，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。5.教育心理的创建：1903 年桑代克出版了《教育心理学》，标志着教育心理学已成为一门独立的学科，西方教育心理学科体系由此确立。6.教育心理学进展历程：（1）初创期（20 世纪 20 年代以前）在 20 世纪初，桑代克建构了心理学史上第一个比较完整的教育心理学体系。俄国教育学家乌申斯基的《教育人类学》，并被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。俄国教育家卡普捷列夫出版了世界上第一本正式以“教育心理学”命名的教科书。这一时期教育心理学通过日本传入我国，主要有三个途经 ：一是留学日本的学生翻译或编译教育心理学教材；二是日籍教员来华讲授心理学课程，并把教材翻译或编译成中文；三是日本学者直接在我国出版教育心理学著作。（2）进展期（20 世纪 20 至 50 年代）.这一时期的主要讨论领域是学习理论。20 世纪20 年代后，我国一些教育心理学家开始编写教育心理学的相关图书。廖世成编著的《教育心理学》（1924）是我国最早而且影响比较大地一部教育心理学教科书。（3）成熟期（20 ...
