高中语文公开课《师说》教案目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识点与考点梳理•互动环节：课堂讨论与答疑•拓展延伸：相关文化现象思考•总结回顾与作业布置课程介绍与目标01《师说》是唐朝韩愈所写的一篇论述师道的文章，是中国古代教育史上的重要文献之一。韩愈（768-824），字退之，唐代著名文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。韩愈在《师说》中阐述了尊师重道的重要性，提出了“师者，所以传道受业解惑也”的著名论断。《师说》背景及作者简介010203了解《师说》的背景、作者及文章主旨；掌握文中重要实词、虚词及特殊句式；学习本文正反对比的论证方法。知识与技能通过朗读、背诵和翻译等方式，深入理解文章内容；通过小组讨论和课堂展示等方式，培养学生的合作与交流能力。过程与方法体会作者对尊师重道的深刻认识，树立正确的学习观念和尊师观念。情感态度与价值观教学目标与要求0102讲授法、讨论法、读书指导法。多媒体课件、黑板、粉笔等。教学方法教学手段教学方法与手段文本解读与赏析02文章结构及写作特点文章采用总分总的结构，先总述教师的职责和重要性，然后分述从师学习的必要性和择师的标准，最后总结全文，提出中心论点。写作特点方面，文章运用对比论证和举例论证等方法，使得论点更加鲜明有力。同时，语言简练、准确，富有感染力。“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这句话表明了教师的职责和重要性，传达了尊师重教的思想。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话强调了从师学习的必要性和择师的标准，即无论身份贵贱、年龄大小，只要有道存在的地方，就有老师存在。“孔子曰：‘三人行，则必有我师。’是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明了弟子和老师之间的相对关系，即弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能，只是闻道有先后，术业有专攻罢了。关键语句解读与赏析此外，这些人物形象也具有一定的现实意义。他们提醒我们要尊重知识、尊重教师；要勤奋好学、不断追求进步；要避免自以为是、固步自封等不良倾向。文章中塑造了多个鲜明的人物形象，如博学多才、善于解惑的老师形象；勤奋好学、尊师重道的弟子形象；以及自以为是、不愿从师的庸人形象等。这些人物形象的塑造不仅丰富了文章内容，还使得文章更加生动有趣。同时，通过对比不同人物形象的特点和行为表现，进一步强调了从师学习的必要性和择师的标准。人物形象塑造及其意义知识点与考点梳理03掌握《师说》的背景、作者及创作意图分析文章的结构和思路，把握文章的中心思想理解文章中的重点词语、句式和修辞手法深入探讨文章所表达的教育观念和对教师的角色定位重要知识点归纳01回顾历年高考中《师说》相关考点和真题02分析高考命题趋势和考点分布03总结高考答题技巧和策略历年高考真题回顾制定合理的复习计划，注重知识点的系统性和完整性多角度理解文章，培养分析问题和解决问题的能力加强阅读训练，提高阅读速度和准确性关注考试动态，了解最新考试要求和评分标准备考策略及技巧指导互动环节：课堂讨论与答疑04分组讨论会：探讨教育观念变革分组讨论学生分成若干小组，围绕“教育观念变革”这一主题展开讨论，分享各自对于教育观念变革的看法和体会。观点汇总每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组可以对其进行补充或提出不同意见，形成多元化的观点汇聚。教师点评教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入思考教育观念变革的必要性和可能性，以及如何在实践中加以应用。学生提出自己在预习、学习和复习过程中遇到的问题和困惑，寻求教师的指导和帮助。学生提问教师针对学生的问题进行详细解答，帮助学生理解和掌握相关知识，同时鼓励学生提出具有挑战性的问题，激发其探究欲望。教师答疑教师将学生提出的问题进行记录和整理，作为后续教学的参考和改进依据。问题记录学生提问环节：解答疑难问题互动交流其他学生可以就分享者的经历进行提问或发表自己的看法，形成互动交流的氛围，促进彼此之间的了解和沟通。分享经历学生自愿分享自己在成长过程中的经历、感悟和收获，...
