数学课如何分层教学在教学过程中要发挥同学的主体作用，让同学充分参加到课堂学习中来 首先，我们要发挥〔老师〕的主导作用，努力给每个同学表达的机会。其实，同学在课堂学习知识时有一个由听、看、思索、理解，之后再把理解了的用语言表达出来的过程。可是每个同学在这个过程中所必须要的时间是不一样的，尤其是把理解了的用语言表达出来，对有的同学是很困难的。所以，同学这里的合作、探究就显得十分重要，给同学营造一个宽松、民主、和谐的学习空间。 其次，我们要发挥老师的主导作用，努力给每个同学参加动手的机会。在数学的教育教学过程中，是有很多必须要同学通过参加亲手实验操作建立概念的。让同学能够在体验中自由组合的小组里活动，这样更能激发同学的学习兴趣和革新思维的能力。 教学过程中要发挥老师的主导作用，就要努力做到把两极分化转化为和谐参加进展 说实在的，每一个教学班级中的同学，他们的学习成绩以及其它方面的状况出现两极分化的原因，大多是和我们教育教学上的做法和要求"统一'有关。由于什么都对同学进行统一规划，这样导致了老师忽视了同学的个体状况差异，其实，我们在课堂教学过程中大多时候是以"中层同学'为对象，这就出现了好的同学吃不饱，差的同学受不了的局面。 再加之课外对好的同学还常有进行集中培训，我们老师这样做的目的，也是形势所逼，以此来应对应接不暇的各级各类的竞赛，可是，差的同学就很少有集中辅导的时候，就算是有各别辅导，也很难以这个层面同学的基础、能力为起点，还是原课堂教学的简缩，这样一来，更导致好的同学更好，差的同学更差，出现了两极分化的现象。所以，我们要改变这种现象，就必须对同学进行分层要求，使我们的教学更小群体化、各别化，这样才能真正做到面对全体同学。使新课改的举措得到很好的实施和落实。 2 数学课堂革新教学 学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让同学动手施行，从中获得知识，可激发同学的学习兴趣，同时使他们深化地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，老师要充分让同学去施行，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。例如：在教学"圆的周长'一课时，我改变了老师演示，同学看，老师讲，同学听的传统教法。而是让同学各自拿出课前准备好的直...
