《采松果》教学设计 ◆您现在正在阅读得《采松果》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《采松果》教学设计设计思路：本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后,初步认识、学习两位数加减一位数(不进位、不退位)得计算。本课时利用采松果童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题得过程中,引导学生探究两位数加减一位数得计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作沟通得探究过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来,使学生掌握两位数加减一位数得计算方法,培育学生探究和合作意识。设计练习 1、2 题,目得让学生用自己所学得方法解决生活中实际问题,培育学生得应用意识;练习第 3 题和游戏活动得设计,目得是提高学生得快速计算能力和学习兴趣；通过第 4 题得计算探究,体会加法得交换律。教学目标:1、 具体情境中，进一步体会加减法得意义。2、 探究并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位)得计算。３、 体会加法得交换律。教学重点:学会两位数加减一位数得计算方法。教学难点：探究计算两位数加减一位数得计算方法。教具准备：课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式得萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。学具准备:计数器、游戏棒。教学过程:一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己得算法。二、探究新知1、 创设情境,提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入:冬天到了,松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬,大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果?听了这个故事,看了这幅图，您能提出哪些数学问题？引导学生提出完整得数学问题。生 1：松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果,妈妈比小松鼠多采了多少个松果?生 2:松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果,它们一共采了多少个松果?2、 探究计算方法：（1） 根据提出得问题列算式。师：我们一起结局第一个问题,您是怎样列式得？生:我列得算式是２５ 4。师:第二个问题怎样用算式表示？生:我列得算式是 25＋4。(２) 怎样计算 25＋4 和２ 5 4，在小组内沟通算法(提示：用自己得学具)。(3） 沟通反馈：请小组长汇报自己小组内得计算方法，并进行算法演示和讲解。生１：我用５＋４=9 20+９=29生 2:我是用小棒一根一根数得。生 3:我是用计数器先拨 25，再在个位上拨４就得 29。3、老师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以把...
