困惑与探索：历史课堂的延伸——春秋会社一次辩论会的剖析内容提要：新课改确立了良好的教学愿望，其鼓励在教学过程中推行新的学习方式，逐步培养学生的人文主义精神，但是因为传统教学的惯性和现实高考主义的影响，新的教学方式往往流于形式，因此笔者以本校春秋会社的一次辩论会为个案，试探讨如何把养成新的学习习惯落到实处并求教于方家。关键词：自主；合作；探究；春秋会社为了贯彻新课改的精神，深化历史教学，笔者所在学校举办了丰富多彩的课外活动，春秋会社的设立即是其中一项重要举措。作为会社的主持人，笔者试图通过一次辩论会的剖析来探讨新课改下历史教学的取向问题。新课程倡导自主、合作、探究三大学习方式。“自主学习理论描述的是学习者在学习过程中自我负担起学习的责任，并由学生自我决定自己的学习实践的过程。”①“合作，就是群体成员为了实现共同的目标而同心协力，相互促进的互助性行为”。②具体到学习中，则是学生为了完成共同的学习目标而进行合作的活动。“探究性学习，即为以探究的方式学习外在的客观事实及其联系，促进主体的内在发展。”③这种学习方式是外在知识内化的过程，但是要注意，其不是为了探究而学习，是为了学习而探究，即探究是手段，学习是目的。然而在平时的课堂教学中，三大学习方式几无一项能够真正得到落实，自主往往沦为放任自流，合作多为哗众取宠，而没有自主和合作为基础的探究，其效果也往往落入俗套。因此造成教师机械照搬新课程教条，学生成为教师授课过程中配角的局面。这其中既有学生方面的原因，也有教师的因素，长期以来，我们的教学以灌输为主，教师很难一下子转变教学方式，学生也养成了“稳坐钓鱼台”的习惯。为弥补课堂之不足，激发学生学习历史的兴趣；培养学生的自主意识，协作精神、创新意识，则是本会社成立的目的。因为是实验性的探索，本会社成员以对历史感兴趣者为主（自主报名参加），会社成员总人数共 44 人，选举社长一人，副社长四人，下设六个小组，每个小组设干事一人。社长综理本社事务，副社长协助社长顺利完成各项事务，干事是社长和小组成员之间的纽带，负责信息的上传下达。该会社的第一次活动除了选出以上负责人之外，还预设了第一次活动的主题——举行一次辩论会。辨论的作用在于通过集体交流知识、观点和感受，体会合作的意义和价值。一场好的辩论要注重辩论前资料的收集，辩论过程中合作的意识，而贯穿其中的则是探究性学习的精神。从而提升个体的历史...
