用计算器探究规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探究、发现规律，在观察中找到规律并应用.2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探究数学规律，发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和沟通中培育学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培育学生学习数学的兴趣和探究意识。4、在学习活动中，体验数学知识的神秘和魅力，激发学习的兴趣.并让学生感受到信息化时代，计算器是探究数学知识的有力工具.教学重点：运用计算器计算,发现算式的规律教学难点：运用规律直接写出得数教具学具准备：多媒体展示台,每个学生准备一台计算器教学过程：一、激趣导入。同学们，你们喜爱做游戏吗?我们今日上课之前先做个游戏怎么样？ 课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1—-9"这 9 个数字中选一个你最喜爱的数字记在心里，但别说出来，接下来呢,在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜爱的数是几。比如你最喜爱“3”，就输入 9 个“3”，然后把它除以“12345679".算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜爱的数是几.同学们，信任吗？(很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。当学生尝试过后，抽生谈体会。学生：太奇妙了！老师：确实非常奇妙，数学王国中，像这样奇妙的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今日就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律.好吗？板书课题：用计算器探究规律.二、探究新知（1）课件出示例 10：先用计数器计算下面各题,然后认真观察,你会发现很有趣的规律。1÷11= 2÷11= 3÷11= 4÷11= 5÷11= (2）请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,再在小组内说一说.（老师组织活动、讨论)（3)不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。6÷11= 7÷11= 8 ÷11= 9÷11=（4）问你是根据什么来写的商?（商的规律是：都是循环小数；循环节是被除数的 9 倍）三、实践应用1。 不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算.6×0。7=4.26。6×6。7=44.226.66×66.7=6。666×666。7=2.用计算器计算前 4 题，试着写出后 2 题的积。3×7=3.3×6.7=3。33×66。7=3.333×666。7=3。3333×6666.7=3。33333×66666.7=3。 用计算器计算下面各题。1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝四、全课总结五、布置作业作业：第 37 页练习八，第 12 题。
