教 学 设 计题目: 《认识角》教学设计 学 校：张桥镇中心学校姓 名： 宛青青 联系电话： 18726621890 〈〈认识角〉〉一﹑教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元 84 至 85 页二﹑教材简析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元-—-角的初步认识的第一节。本节课教学是在学生初步认识了长方形，正方形，三角形等三﹑学情分析：四﹑教学目标:1．知识技能：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2．过程与方法:使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小3．情感态度:使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。五﹑教学重难点：重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角难点:角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小六﹑教学准备：多媒体课件学具：三角尺 纸三角形、一张长方形纸 圆形纸片 信封 红领巾七﹑设计理念：角是 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步进展,由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，所以我本着让学生在活动中学数学、动手做中发现数学的理念来教学.八﹑教学流程：创设情境,引入新知自主学习，探究新知动手操作，巩固新知引导质疑，升华新知九﹑教学过程：1．创设情境，引入新知出示两个信封,里面装着学生已经学过的平面图形长方形和圆形，各自露出一部分，让学生猜一猜分别是什么图形。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜想的?”师：今日我们就来认识图形朋友——角（板书课题：认识角） ［设计意图：让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好奇的心理特点,利用猜图激发学生的学习兴趣，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。］2.自主学习,探究新知（1）找角：1、课件出示图片.师：你发现了什么？咱们比比看,谁有一双明亮的眼睛.2、鼓舞同学回答，表扬发现角的孩子。 3、找生活中的角。师：同学们观察得很认真，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动:找角） ［设计意图：使学生体会...
