《珍珠鸟》教学设计(杨艳)VIP专享VIP免费

《珍珠鸟》教学设计玉溪第三小学杨艳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第21课《珍珠鸟》。【教材分析】《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。通读全篇，我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩，让我们与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟儿的一举一动。课文前半部分细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。后半部分生动地记叙了珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡他肩头，对作者真诚信赖的变化过程。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。基于本文细腻的笔触、委婉的风格、清雅的格调和处处洋溢着浓郁的诗意，教学中引导学生美文美读、细细品味，体会作者对鸟儿的真诚、细腻的爱，认识鸟儿在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。【教学目标】根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的意识。【教学重点】认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程，了解珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。1【教学难点】理解“信赖，不就能创造出美好的境界？”这句话的深刻含义。【教学准备】1、教师课前准备：课件、音乐、鸟的叫声、珍珠鸟模型和作者图片等。（1）授课前查找各种参考书及利用百度搜索《珍珠鸟》的相关教学资料，了解本课的教学目标及教学重点、难点，并根据学生实际情况确定本课的教学形式和方法。（2）根据教学需要，在百度上搜索图片、音乐、以及《珍珠鸟》的相关课件，并对其进行选择整理，制作成适合本次教学的课件。2、学生课前准备：（1）预习生字新词，读准字音，认准字形，理解由生字组成的词语。（2）预习课文，熟读课文。标出课文自然段，了解课文大意。【教学课时】第二课时。【教学方法】（1）创设情境、谈话激趣法（2）情感体验法（3）以读导学、品析词句法（4）合作学习、感情朗读法【设计理念】本课教学贯彻“以人为本”的思想,教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表达机会,让学生学会表达。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。1、（课前播放珍珠鸟图片课件）同学们，刚才我们欣赏一些鸟儿的图片，你们知道它们是什么鸟吗？（珍珠鸟）（板书课题）2、拿出珍珠鸟模型，简介珍珠鸟，引导齐读课题。3、《珍珠鸟》就是冯骥才先生写的一篇散文，现在，就让我们一起去读一读珍珠鸟的故事吧！二、初读课文，整体感知。21、请同学们打开课本113页，自读课文。提出要求：（1）自读课文，注意读准字音，读通课文。（2）想一想，课文讲了一个什么故事？“我”从心底发出了什么呼唤？2、检查自读情况：（1）出示生字词，开火车读（2）去掉拼音齐读。一卷猜谜书柜碰撞雏鸟淘气扭动伏案信赖拨开索性细腻愈发垂蔓笼子陪伴生怕神气十足不由自主（3）说一说：课文讲了一个什么故事？相机板书作者和珍珠鸟的图片。（4）“我”从心底发出了什么呼唤？（课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”）（1）理解“信赖”的意思：信任并依靠……谁对谁信赖？（板书：信赖）（2）这句话用了什么修辞手法？（设问）能把它改成陈述句吗？（信赖，就能创造出美好的境界。）三、研读课文，细细品味，探究人鸟之情。（一）自读课文1—2自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。1、过渡：“真好！”这是老师对你的肯定，也是课文的开头，“真好！”是因为...