鸡兔同笼说课VIP免费

义务教育课程标准实验教材北师大版五年级上册义务教育课程标准实验教材北师大版五年级上册程序说课流程根据新课标的理念，我准备从以下几个方面展开说课：教材分析教法学法教学过程教学理念鸡兔同笼1.教材分析：本节课属于综合应用课。《数学课程标准》指出：“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，以发展他们解决问题的能力。本课将传统题目“鸡兔同笼”选编为“尝试与猜测”一节。其目的是借助“鸡兔同笼”这个问题作为载体，让学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的现象进行观察与思考，从而发现一些特殊的规律。体会解决问题的一般策略——列表。本课教材呈现了三种解决问题的方法，即逐一列表法、跳跃列表法和取中列表法，以此来寻找解决问题的结果。教材分析教法学法教学理念教学过程2.学情分析：学生在三年级时已经初步掌握了应用逐一尝试法列表解决问题，并且也能用多种策略解题，初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步提高。教材分析教法学法教学理念教学过程3.教学目标：知识技能：经历列表，进行尝试与猜测的解题策略，掌握解决“鸡兔同笼”问题方法的技能。数学思考：体会用列表法解决问题的作用，发展有序猜测推理能力。在参与猜测→验证→调整等数学活动中，主动完成认知结构的建构过程。问题解决：通过自主探索，合作交流，让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会解决此类问题的一般性策略。情感态度：了解我国古代数学的光辉成就，进行数学文化的熏陶和感染，增强民族自豪感，提高学生对数学的好奇心和求知欲。教材分析教法学法教学理念教学过程教学重点：探索列表列举的不同方法，找到解决问题的策略。教学难点：在自主探索过程中，掌握根据数据进行猜测、验证、调整的方法。教学关键：引导学生由简入繁，探索理解分析的多种思路，发现规律，确定猜测范围。教材分析教法学法教学理念教学过程4.教学准备：PPT课件、鸡兔同笼问题记录单教材分析教法学法教学理念教学过程头/个鸡/只兔/只腿/条启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开展学习。在学法指导上，教师把学习的主动权交给学生，引导学生参与活动、寻找策略、合作探究，努力构建探究型的课堂教学模式。使教法和学法和谐地统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。教材分析教法学法教学理念教学过程说教学过程：自主探究，合作交流游戏引入，体验猜测应用新知，回归生活深化体验，拓展延伸一、游戏引入，体验猜测：1、猜数距今1500多年2、情景引入今有雉兔同笼，上有三十五头，今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？下有九十四足，问雉兔各几何？zhi丶2、情景引入这就是著名的“鸡兔同笼”问题这就是著名的“鸡兔同笼”问题1、尝试猜测，发现问题二、自主探究，合作交流：鸡兔同笼，共有有9个头，鸡、兔各有多少只？26条腿,鸡兔同笼，有9个头，鸡、兔各有多少只？笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有3535个头，从下面数，有个头，从下面数，有9494只脚。鸡和只脚。鸡和兔各有多少只？兔各有多少只？今有雉兔同笼，上有三十五头，今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？下有九十四足，问雉兔各几何？2、解决古代趣题3、归纳小结，得出学法：猜测验证调整1、巩固新知，及时反馈：三、应用新知，回归生活：龟鹤同游，共有40个头，100只脚，求龟、鹤各有多少只？鹤---------鸡（2只脚）龟---------兔（4只脚）小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？1角/枚5角/枚总价值/元………………2、学以致用，回归生活：深化体验，升华情感：爱迪生找适合的灯丝，开始找了一千多个，...