明朝君权的加强教学目标知识与能力①通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立。②归纳明太祖加强君权的措施。③认识靖难之役和迁都北京。过程与方法①故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。②读书指导，分组讨论，合作探究。情感态度与价值观①认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。②认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。教学重点明太祖加强君权的措施。教学难点本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。教学方法读书指导，分组讨论，合作探究。教具多媒体课件教学内容及教学过程（一）导入新课：1、多媒体显示：“天为罗帐地为毯，日月星辰伴我眠。夜半不敢长伸腿，深恐江山一脚穿。”2、多媒体显示凤阳花鼓词。同学们，投影显示的内容是民间传唱的凤阳花鼓词，词中的朱皇帝说的是明朝的开国皇帝，你知道是谁吗？（引导学生观看课件中的文字和图片）他建立明朝以后，采取了一系列加强中央集权的措施，你了解吗？今天我们就来接触一下这位农民出身的皇帝，看看他给当时和后人留下了什么？由以上内容引出明朝建立者朱元璋，从而导入新课。（二）讲授新课：一、明太祖加强君权的措施：1、引导同学读课本导入框及第一段了解朱元璋建立明朝经过。(1368年，朱元璋，应天称帝，明太祖。)2、教师引导：明王朝建立之后，朱元璋面临着许多严重的问题。战火摧残的社会经济急待恢复，农民起义和斗争仍在继续，尖锐的阶级矛盾有待缓和，退居塞北的残元势力仍然企图卷土重来；明政权中胜臣骄将争权夺利，这些都是加强君主专制中央集权的障碍。下面请同学们阅读课本相关内容试着概括一下明太祖的具体措施。3、学生概括：明太祖朱元璋加强中央集权的措施有：（1）在地方，废除行中书省机构，分设布政局、按察司、都司，分掌地方行政、司法、军政，分别直属中央。（2）在中央，废除丞相，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，六部尚书直接对皇帝负责。（3）明太祖授权侍卫亲军锦衣卫兼管侦察、逮捕和审讯事务，锦衣卫由皇帝直接指挥，不受司法部门的管辖。成为特务机构。（4）在选拔官员方面，明政府规定只能在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不许发挥自己的见解。答卷的文体，只能是八股文。4、出示课件，让学生直观了解明朝加强君权的政治措施。5、试着让学生讲述自己了解的有关锦衣卫的故事。6、教师引导：“八股取士”是明朝君权加强的又一表现。明朝八股取士的危害，最典型的例子莫过于范进中举，下面我们就来看一段《儒林外史》中关于范进中举的图片和描写。多媒体显示：反映“范进中举”的图片。为了从思想上控制知识分子，以加强君权，明朝沿用隋朝的科举制度选拔官吏。政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考人员不能发表个人的见解。文体死板，每篇文章分成八个部分，叫作“八股文”。那时候，许多读书人为了金榜题名，埋头攻读经书，不求实际学问。即使考中做了官，也至多成为皇帝的忠实奴仆。八股取士造成了严重恶果。明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害。”这已经很清楚地说明了八股取士的危害。7、现在请同学们看课本90页动脑筋，分组讨论一下，怎样才能准确地评价这种选拔官员的途径。（学生分组讨论回答。）学生在回答时，教师要适时进行引导，使学生明白在评价历史现象和历史事件时，应该采取辩证的、全面的、发展的观点来评价。应尽量做到客观。二、靖难之役和迁都北京：1、教师引导过渡：同学们，朱元璋采取上述措施的目的是巩固中央集权，加强君权，但同时，他又采取了一些与之相矛盾的措施，例如分封，那么明太祖的分封给明朝带来了什么？2、学生回答：明太祖把众多的子孙封到各地去做藩王，授予军事大权。明太祖死后，即位的建文帝看到藩王的势力日益膨胀，对自己构成严重威胁，下令实行“削藩”。北平的燕王朱棣，打出“靖难”的旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之...
