2秋天的怀念（第二课时）姓名课题课型时间付莉问题生成课学导目标学导重点及方法学导重点1．用正确的方法揣摩语言、分析作品中的人物形象，掌握文章所要表达的情感。2．学会理解父母对我们深沉无言的爱。问题预设1.读书百遍，其义自见，朗读课文3遍，准确掌握“瘫痪、诀别、烂漫、絮絮叨叨”等字词，在下面一个字词写两遍，勾画出体现作者情感变化的词语。（阅读作品，手不离笔；还可以写下你的阅读感受）2.整体感知，掌握文章的思想内容。（1）用最为流畅的语言概括这个感人至深的故事。（主要人物+主要事件）（2）你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从文中哪些词或句子中看出来？我为什么会是这样的脾气？（3）面对这样脾气的我，妈妈是怎样的表现？从哪些词句看出来？她为什么会有这样的表现？过程时控学导内容设计情境创设2分钟在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。那么，今天我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。目标咀嚼2分钟通过预习，你要达成的目标？要学生自己读目标，并结合导读单上的目标，明确本节课自己想达成的目标。自学指导12分钟一、老师引领：通过预习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。二、要求：1．要求学生有选择性的朗读。2．提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处）3．在自学过程中关注学生的自学状态。讨论指导10分钟明确：组长、语文学科长的作用1．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2．教师重点关注平时交流不积极的同学3．在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。展讲指导展讲要求：审题——答案——方法——拓展。其他同学：倾听——记录——补充——质疑。预设：1.用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。2.采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）学会品析语言的方法：文章之所以感人就是她的内在情感让我们感动，但内在的情感需要通过外在的符号来感知，这些外在的符号就是语言，对语言的赏析一直是语文学习的一个重难点，掌握了正确的方法，一切都会迎刃而解。（1）赏析句子的基本方法和技巧：手法+内容+情感举例分析：她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”答：用了动作、语言描写，（手法）生动传神的写出了母亲听到我去北海看菊花时（内容）难以抑制的喜悦之情，（情感）和母亲对我深沉无私的爱（情感）打点收获2分钟经过刚才的组内交流，解决了一部分问题，还有一些问题没有解决，成为了咱们的班级问题，下节课咱们再共同解决。剩下的时间语文学科长抓紧把未解决的问题记录下来。其他同学来打点本节课的收获。
