机械效率教材解读效率的概念已广泛应用于工作、生活和学习等方面．教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生体会到什么是有用功、额外功、总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义，找出提高机械效率的方法．机械效率的概念涉及面广，内容抽象，并且是利用两个功的比值来定义该物理量的，学生较难把握．教学中要运用各种教学手段，让学生多看、多举例、多比较、多练习，从不同角度去体会效率的意义，联系生活实际，把效率问题从简单机械延伸到生活的方方面面．学生常常会把功率和机械效率问题混淆，教师应在习题课中强调，两者之间没有因果关系.教学目标知识与技能(1)知道什么是有用功、额外功和总功.(2)知道什么是机械效率，并会用有关公式进行简单的计算.(3)知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的意义和主要方法.过程与方法(1)通过探究动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功.(2)通过实验与讨论，学习提高机械效率的主要方法.情感、态度与价值观(1)让学生体验科学探究带来的乐趣.(2)通过探究活动，让学生对机械的使用有新的认识.重难点处理重点：理解什么是有用功、额外功、总功和机械效率，知道它们之间的关系．通过“再探动滑轮”，让学生猜测并动手设计实验来验证；通过对实验数据的分析，发现动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功，进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功的概念；由于额外功的存在，因此使用机械时存在效率的问题，然后通过事例分析，再结合学生探究实验帮助学生理解.难点：理解机械效率的概念和物理意义，知道提高机械效率的方法，会进行相关的计算．通过对实例的讨论和理论的分析，知道因为额外功的存在，实际的机械效率均小于1；结合例题帮助学生理解和学会运用公式，提高分析、计算能力和综合运用能力；在此基础上，运用公式讨论并结合实验探究，总结出提高机械效率的方法.规律总结滑轮组在具体使用时，按其装配方式，可分为两种情况：竖直向上提升物体和水平方向移动物体．在计算滑轮组的机械效率时，要注意区分：①竖放：η＝×100%＝×100%；②平放：η＝×100%＝×100%.其中G是被提升物体的重力，f是被水平拉动物体与地面间的摩擦力，n是滑轮组绳子的段数，F是绳子末端的拉力．利用这两个推导公式，可以在不计算功的情况下求出机械效率，有时非常方便.学点1机械效率的概念问题1：活动——“再探动滑轮”(1)如图11－5－1所示，该活动需要测量的物理量有__4__个，需要计算的物理量有__2__个．设计的实验表格如下：图11－5－1实验次数绳受到的拉力F/N绳端移动的距离s/m钩码所受的重力G/N钩码上升的高度h/m拉绳所做的功WF/J滑轮拉钩码所做的功WG/J123(2)按教材中的步骤进行实验，将实验数据填入自己设计的表格中，并进行相应的计算．(3)对计算结果进行比较和分析，可发现拉绳所做的功总__大于__(选填“大于”“小于”或“等于”)滑轮拉钩码所做的功，这是因为__拉绳所做的功除用于滑轮拉钩码做功外，还用于克服动滑轮的重力做功，克服摩擦力做功__．问题2：有用功、额外功、总功、机械效率(1)在“再探动滑轮”活动中，将钩码提升一定的高度是我们的目的，所做的功叫作__有用功__，记为W有用；用于克服动滑轮重和摩擦力所做的功并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它叫作__额外功__，记为W额外；手拉绳所做的功叫作__总功__，记为W总．总功等于__有用功__与__额外功__之和，即：__W总＝W有用＋W额外__．(2)物理学中，将有用功与总功的__比值__叫作机械效率．用公式表示为：__η＝×100%__．(3)根据你对机械效率的理解，尝试思考下列说法的正误，并与同学交流判断的理由．A．水桶掉到井里，把水桶捞上来时，对桶做的功是额外功B．有用功总是克服物体重做的那部分功，表达式一定是W有＝GhC．机械效率总小于1D．机械效率越高，表示做功越快E．机械效率越高，表示做的有用功越多F．有用功相同时，额外功做得越少，机械效率越高[答案]A错误，理由：水桶掉到井里，目的是捞桶，因而此时对桶做的功是有用功，克服水重做的功为额外功．B错误，理由：如果目的是提升某物体，则有用功为克服该物体重所做的功，表达式为W有＝Gh；...
