《如果人类也有尾巴》一、概述本文是语文版七年级上册第五单元是一篇科技小品，也属于科幻作品类。所需课时为一课时。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。这节课的价值及重要性：同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。在教学环节的设计上，本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，激发了学生兴趣，启发了学生思维，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习的想象力。本节课的重点是：这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。本节课的难点是：如何引导学生在多媒体课件的创设的良好情境中合理而又大胆的展开想象。二、教学目标分析知识与技能：1．识记文中的生字新词。2．了解科幻作品的特点、了解想象的基本要求。3.培养学生的想象力、逆向思维求异思维。过程与方法：1．运用多媒体教学课件引导学生打破常规思维模式，培养学生的创造力和想象力。2．利用多媒体教学课件通过导读式启发式学习方法，发挥学生想象力。3通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动学习。情感态度与价值观：1．感受本文丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象力的意识。2．引导学生热爱科学，激发想象力，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。三、学习者特征分析1、起点水平（1）本节课的教学对象是七年级（8）班的学生学生具有一定的阅读浅易记叙文的能力。（2）初一新生求知的欲望强，思维活跃，对事物充满想象力。（3）本文是学生上中学以来第一次接触科幻类作品，还不能理解“想象”如不能引导学生合理而大胆地想象将不能完成本课的学习目标。2、学习态度本班学生学习态度都很端正认真，只有个别学困生对学习兴趣不大。3、学习风格（1）本班学生活泼好动，对新事物接受能力强，语言表达能力强。（2）本班学生很喜欢多媒体上课，有很多学生经常上网，对网络资源能熟练地运用和学习，操作技术可以。四、教学策略选择与设计本案例遵循《语文新课程标准》正确把握语文教育特点，相关要求和学生的认知规律，注意整合课的基本特征，实施多元评价方式，体现了大语文学习观。让学生认识想象的依据，想象的展开，在能力训练的过程申开启学常的想象力。引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣。主要采取自主、合作、探究式教学模式、启发式教学策略、情境-陶冶教学策略。五、教学资源与工具设计多媒体课件、展台六、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用及设计意图/依据一、激发兴趣导入新课上课前我们先来做个小游戏，为小动物尾巴作用连线。同学们，通过做游戏我们知道了原来动物的尾巴有这么多的作用呢！可是你发现没有，这么多的动物都有尾巴，可我们人类却没有尾巴，尾巴对于动物有那么多重要的作用，为什么我们人类就没有尾巴呢？你觉得人类需不需要尾巴呢？现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生踊跃发言，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。）美国有位作家叫坎斯·彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？（板书课题）设计意图：此环节抓住学生最感兴趣的游戏进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了多媒体课件；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望学生看大屏幕为小动物作用连线学生踊跃发言学生随着老师的引导，非常有兴趣。渴望走近文本，探求答案。明确学习主题。多媒多媒体课件展示小动物...
