23.《伤仲永》项目设计内容备注课时第1课时课型新授课教具多媒体教学目标知识与能力1.了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，2.体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。过程与方法利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。学生分组讨论.态度与情感后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。重点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；难点注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学手段方法兴趣教学法、引导教学法、激励教学法、合作探究法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课故事导入：（多媒体展示故事）有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”老师总结：种子如此，那先天聪明学生思考：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。由一颗非常优秀的种子，最后干瘪、死亡，导入新课，引起学生的学习兴趣。优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事解题及作者简介1.《伤仲永》是一篇随笔散文。随笔——即随手笔录，常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。2.王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，晚年封为荆国公，谥号“文”。唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。学生思考1.题目的含义？2.唐宋八大家包括：唐宋时期八大散文代表作家的合称，即：唐代的韩愈、柳宗元宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。理解题目含义，掌握的文学常识。复习唐宋八大家初读课文学生初读课文，注意字音、停顿、语气。揣摩下列句子的朗读语气1、其文理皆有可观者---惊叹语气2、父利其然也。----愤怒语气3、不能称前时之闻。----遗憾语气4、泯然众人矣。----痛心语气学生注音：隶lì扳pān环谒yè邑yì称chèn泯然mǐn注意以下句子的朗读停顿1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久掌握生字拼音，句子的停顿，以及朗读的语气，带着情感朗读课文。整体感知，翻译课文文言文知识归纳1.词类活用（1）“即书诗四句”(2）“日扳仲永环谒于邑人”(3）“邑人奇之”(4）“稍稍宾客其父”(5）“父利其然也”(6）伤仲永2.一词多义⑴自并自为其名（代词，自己）自是指物作诗立就（介词，从）⑵然父利其然也（指示代词，这样，这种情况）泯然众人矣（词尾，……的样子）请同学们借助课文注解及字典，尝试自己翻译重点字词及课文.让学生掌握文言词汇文言知识，便于理解课文内容3.古今异义⑴自是指物作诗立就古：此今：常用做判断词⑵稍稍宾客其父古：渐渐，慢慢地。今：稍微。⑶复到舅家古：再，又。今：重复，往复。⑷泯然众人古：普通人。今：常指大家，许多人。多媒体展示课文翻译巩固课堂上所学的文言知识，突出重点合作探究理解深化1、方仲永的才能发生变化的经过：2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？3.文章对这三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？明确：是为了更好地突出"伤"这个中心。详写方仲永的才能初露，...
