《初航》教学设计【教学目标】知识与技能：学习用细致描写（白描）来表现人物、刻画人物内心的手法。过程与方法：感受作者笔下惊险恐怖的航海生活，体会主人公的执著精神，培养阅读传奇故事（名著）的兴趣。情感态度与价值观：体会主人公的百折不挠的执著精神，培养学生对《鲁滨孙飘流记》等传奇式名著的基本浓厚阅读兴趣。【教学重难点】教学重点：深入研读文本，在对具体描写人物和场景的词句的体味品读中，理解其细腻、准确的人物内心描写。教学难点：理解作者在初航时遇到生命危险仍然希望继续前进的精神品质。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课：我们的生活就犹如在大海上航行,不可能总是一帆风顺,或许在某天,你会遇到一场波涛汹涌的海浪,把你卷入生活的漩涡中.那么这时你会怎么办呢?是坐以待毙,还是积极面对呢?让我们一起走进《初航》，看看鲁滨孙是怎样做的吧！二、作者简介：丹尼尔·笛福（1659或1660～1731）英国作家。，生于商人家庭。笛福只受过中等教育，二十多岁时，笛福已是伦敦一个体面的商人，经营过内衣、烟酒业等等，到过欧洲大陆。1692年经商破产，不得不以其他方式谋生。他给政府当过情报员，设计过开发事业。他还从事写作，早年以写政论文和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。1698年他发表了《论开发》，建议修筑公路，开办银行，征收所得税，举办水火保险，设立疯人院，创办女学等。1702年他在政论文《消灭不同教派的捷径》中用反语讽刺政府的宗教歧视政策，由于文笔巧妙，开始未被识破，发觉后被捕入狱6个月，并受枷刑示众。他受枷刑时散发了他的长诗《枷刑颂》，讽刺法律的不公，围观的伦敦市民把他奉为英雄。1719年笛福发表了他的第一部小说《鲁滨孙飘流记》，大受读者欢迎。接着出版了《鲁滨孙飘流续记》。1720年他又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后还相继发表了《辛格尔顿船长》（1720）、《摩尔·费兰德斯》（1722）、《杰克上校》（1722）和《罗克萨娜》（1724）等长篇小说以及《彼得大帝》（1723）等传记。三、初读课文，整体感知。1、注音猖chāng獗jué2、找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：毫不费力无以复加随波逐浪九牛二虎之力大声疾呼自寻绝路3、轻读课文，用简洁的语言复述文中的内容。（注意小说的几个要素）由于文章较长，试着理清文章脉络，根据文章内容将文章分层，并概括段落大意。明确：文章记叙了鲁滨孙第一次出海即遭遇风暴，侥幸获救的故事。第一部分（1-2节）写海上遭遇风暴时的情状。第二部分（3-6节）写紧急时刻，全船上下奋力抗争，积极寻求救助，最终得以脱险的艰难过程。第三部分（7-8节）交代“我”并没有被初航失败所吓倒，决定重新开始探险生涯。四、合作探究。1、“这时风暴来势大得可怕，连水手们的脸上都开始露出恐怖和惊奇的神情”。“主啊！慈悲吧！我们都要完蛋了，我们都要毁了”。这两句运用了什么描写？它们的作用是什么？这两句分别运用了神态描写和语言描写。它们的作用是表现风势大得可怕。2、“更糟的是风暴愈来愈猖獗”一句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？这句运用了拟人。它的作用是：突出风暴强大肆虐、肆无忌惮。3、从第３段的内容看，“我”的恐怖来自哪些方面？⑴害怕自己悔罪之后重萌恶念。⑵面临死亡。⑶风暴愈来愈猖獗。4、为什么“我的心就好像突然停止了跳动”？句中“好像”不能删除的原因是什么？听说船底进水，“我”感到要大难临头了。“好像”是似乎、差不多的意思，写出“我”听到船舱进水时的心理感受，并非是真的。删除“好像”，句意变成“我的心停止了跳动”，这不符合小说的情节。5、从哪些地方可以读出鲁滨孙是一个初出茅庐的人？风急浪高，水手脸上都露出恐怖的神情，船主不停祈祷，而鲁滨孙却在一边发呆，他对当时极为危险的处境浑然不知。“水手们不断地喊叫着它要沉了”，而鲁滨孙竟然连“沉”是什么意思都不明白。他听到船主放枪求救的讯号，可是他竟“不懂得放枪的用意”，大吃了一惊，以为是船破了。直到大船完全沉下去之后，鲁滨孙才明白“沉船”是怎么回事。6、鲁滨孙初航就遇到了一场灾...
