授课说明课题《口技》课型阅读课时二课时教学目的一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。三、学习准确地运用表示时间的词语。教学重点①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。补充教学难点关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。补充教具使用教学设计一、导入新课：自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。二、预习分享：1、作者介绍林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。2、题目解说口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特补充色的说明文来读。3、指导预习（1）.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠fèi(狗叫)叱chì(大声责骂)倾qīng(斜)顷qǐng(短时间)（2）．认真阅读课文注释，口译课文。（3）．思考“思考一、二题”。三、合作探究：(结合教学方案要求，针对学生盲点、考点、能力点提出问题采用小组讨论、学生互动解决学生问题)一、讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只听。乳：喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。几欲先走：几乎，差点儿。跑。翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。教师更正。2．学生概括各段大意，口头交流。讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景。第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。第五段：介绍口技表演结束后的情形。3．教师引导学生理解文章内容及写法。讨论并归纳：板书一、表演前道具简单才技艺高超二、表演中（正面一表演）（侧面一宾客）表现烘托深夜惊醒关注默叹醒而复睡意少舒、稍稍正坐失火、救火惊慌欲跑三、表演后道具简单---强调--技艺高超4．明确本文的说明方法。讨论并归纳：摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。四、分析第一部分。1．齐读第1段。2．学生口述表演的地点、道具、气氛。3．思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。七、布置作业。1．读熟课文。2．完成练习四。第二课时一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1.齐读第2、3、4段。2．思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面...
