《邓稼先》教学课例一、教学内容：鲁教版七年级语文上册（新）第2单元第7课二、教学目的1、深切体会邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。2、深刻领悟杨振宁和邓稼先之间真挚深厚的友谊。三、教学重、难点：本文的学习重难点在第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”的原因。同时这一部分语言的含金量也最大。【教学过程】师：上课之前，请教大家一个军事问题，当今世界杀伤力最大的武器是什么？众生齐答：原子弹。师：它的威力到底有多大呢？生：1945年日本广岛上空爆炸了一颗原子弹，立即形成巨大火球，使爆炸中心1000米范围内的建筑物一瞬间腾起了烈火，一座几十万人口的城市顷刻间夷为废墟。破坏力非常之大。师：是啊，原子弹威力无比，而研制原子弹的道路更是布满了荆棘坷坎，艰难曲折，非常人所能想象，更令人赞叹的是，它是在我国国力还不强，完全靠自己的力量研制成功的。其中原子弹的理论负责人就是——邓稼先。历史选择了邓稼先，这引起我们的好奇，邓稼先是一个什么样的科学家?一生：邓稼先得到博士学位后立即乘船回国，可以看出他是一个很爱国的人。一生：邓稼先1958开始研究原子弹制造的理论，以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，直至生命的最后一刻，可以用“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他。一生：从好友杨振宁对他的描述和评价中，我们知道：邓稼先是一个最不要引人注目的人物。他忠厚朴实、真诚坦白、从不骄人。他是最有中国农民的朴实气质的人。一生：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。他是中国共产党的理想党员。师：是的，正如同学们所描述的：邓稼先有深厚博大的民族文化内涵，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，纯洁的品格，以及甘为科学事业献身的精神。凝聚在邓稼先身上的这些品质，使他如巨人般屹立于天地之间。那么，钢铁是怎样炼成的？杨振宁博士作为邓稼先50年的兄弟和挚友，向我们解释了邓稼先身上的这些品格形成的原因。下面我们分小组来讨论。（众生以四人小组为单位展开热烈讨论，片刻后……）一生：是旧中国长期遭人凌辱的历史激励着邓稼先为祖国献身。一生：从作者回忆他们在昆明背诵唐代散文家李华的著名散文《吊古战场文》的情景中，从引用的五四时代的歌曲中，我们知道：是中华灿烂的传统文化养育了一代精英邓稼先。师：我们的祖国有五千年的光辉灿烂的文明史，我们的优秀文化中就有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的英勇和豪迈，就有“青山处处埋忠骨，何须马革裹还”的无畏与忠勇就有“数风流人物，还看今朝”的自信与自强。所以说，只有中国这样的社会背景才能孕育出邓稼先这样品格的人，也只有心怀祖国的人，才有这样的胸襟和抱负。对这位挚友，杨振宁博士满怀深情，他将这一腔情意化作文字，变成语言传达给读者，我们看看大家是否领悟了这对好友间的情意？我们将围绕“我不能走”这一部分，每个小组从中提出两个问题，展开讨论。生一：文中提到“核武器试验时大大小小的临时问题必定层出不穷。”在这种情况下，邓稼先为何能坚持28年之久？生二：为什么杨振宁要让摄制“邓稼先传”的导演采用五四时代的一首歌作背景音乐？生三：为何要写杨振宁父亲的生活背景？生四：杨振宁是美籍华裔科学家，作为诺贝尔奖获得者，他闻名全世界。邓稼先同样具有超凡的创造力，他选择了留在国内默默地做贡献：把毕生的精力奉献给国防事业。如何评价两个人的价值取向？生五：这个部分采用了哪些修辞方法，它们的表达效果如何？生六：邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？生七：1982年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了大家十分焦虑，都劝他回去，他为什么说：“我不能走”？生八：作者描写戈壁滩的环境有什么作用？师：听了大家所提到的八个问题，我感到很欣慰，爱因斯坦曾说过一句话：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”刚才大家仁者见仁智者见智的问题，涉及了文章的“选材立意、布局谋篇、语言特色”等，非常精彩，下面得看看大家解决问题的能...
