第五单元专题荷、爱莲说教学目标：一、学习咏荷、写荷的文章，培养语言的感知能力、想像能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。二、通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。三、培养搜集信息和处理信息的能力，努力培养创新能力。四、引导学生建立正确的情感价值观。教学重点：一、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。二、引导学生建立正确的情感价值观。教学难点：通过议荷训练学生的思辨能力和表达能力。教学方法：探究、研讨。教学过程：一、议荷：设题讨论：1．依据教材和你所搜集的材料，谈谈你所了解的“荷”有哪些特点？学生发言并展示自己搜集的资料、课件。要求发言简洁、概括。板书：荷：实用价值精神价值（其他资料可以在课后继续整理，互相交流，办一期专刊展示出来。）2．人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的实用价值还是精神价值？（答案呈多元化）3．荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？（自然界普通的一种植物，为什么会在人们眼中具有如此深刻的内涵？）板书：物联想品质托物言志诵读、感悟：找出自己最喜欢的段落、句子，大声地朗读出来，并说说喜欢的理由。齐读《爱莲说》。二、由荷宕开，选择另一植物，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。给2分钟准备。作简短讨论。（意在发散思维）三、布置作业选择另一种植物，抓住特点，赋予它某种精神品质。写一段话。写荷（写自己观察过的荷，以自己的亲身感受体会荷的内涵）教学反思：《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【重点难点】重点：理解文章的主旨。难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。【学习过程】一、莲花欣赏，交流导入。1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。2、作者简介：3、题解：二、熟读背诵，积累理解。1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译：圈点勾画，试译短文。三、合作探究，文句品析。1、找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？四、借花喻人，归纳主题。1、借花喻人：为什么人们对\\\'花\\\'的爱好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？3、归纳主题：4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？2、课外延伸：①背诵默写课文。②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。教学反思：
