《芦花荡》导学案篇一：《芦花荡》导学案及答案[1]《芦花荡》导学案主备人：王章玲班级：七年级【学习目的】１、快速阅读课文，能复述故事情节。２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。3、能把握文章主题【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。【学习难点】能把握文章主题【学习过程】一、知识链接：1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步理解。抗战迸发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的留意，构成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。2.小说的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说中刻画人物的方法多种多样，能够有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也能够通过其别人物的反响和态度进展侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。（二）情节要素：小说的情节一般比拟完好，往往有开端、开展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排关于刻画人物和表现主题有着重要意义。（三）环境要素：小说中要详细描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。二、自主学习：1．字词梳理提防竹篙wěi塘疟子寒噤呼喊．一suō机枪蹿仄歪趴下扒开bā飒．．转弯抹角．解词：能耐：张皇失措：央告：转弯抹角：文。漂亮的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将本人对人、事情的感受说出来。3、整体感知，（1）概述故事要求：（交代清晰时间、地点、人物、故事发生的起因、通过、结果。②语言简约。）三、合作探究：1讲完老人的故事，喜爱这位老人吗？最喜爱他哪一点？说说本人的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那儿吗？2、分析老头子的形象法，请举例说明。b.从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。4、归纳主题：四、知识梳理：五、达标检测：1作者，现代家、家。《芦花荡》是一篇。2、老头子的形象特点篇二：芦花荡导学案答案《芦花荡》导学案答案1．三要素：生动的人物形象，完好的故事情节，人物活动的详细环境2．时间：某天夜里至次日中午地点：白洋淀的芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱、鬼子事件：老头子自信可平安送大菱、二菱，不料被鬼子发觉，大菱负伤流血，老头子有勇有谋，智斗鬼子，为女孩报了仇。3．第一部分（1-8）：交代故事发生的环境和老头子的英雄事迹和为人。（为情节展开作铺垫）第二部分（9-54）：表达老头子护送两女孩进入白洋淀，大女孩受伤。（开端、开展）一层：写老头子载了两个女孩进入白洋淀找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而深感痛苦和内疚，发誓要为女孩报仇。第三部分（55-末尾）：表达老头子智斗日本鬼子为女孩复仇的通过。（高潮、结局）（三）研读课文4.①景物描写②“天空上的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样。”、“水鸟飞动和唱歌的声音”“苇子依然那么狠狠地往上钻，目的好似是天上。”③交待了故事发生的背景，渲染了日军封锁下“阴森黑暗”的气氛，同时“苇子”狠狠向上钻又表现白洋淀人民的威武不屈，为下文表现苇塘人民沉着而又自信地进展...
