校七年级语文上册 19《三峡》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案VIP免费

19、三峡教学目标：1、读通课文，读准字音，把握节奏。2、掌握重点实词解释，疏通文意。3、熟读成诵。4、分析课文，感受三峡风光的壮丽；5、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。6、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学重点：1、掌握重点实词解释，疏通文意。2、分析课文，感受三峡风光的壮丽；3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。教学难点：3、品味文章语言，展开想象，体味作品意本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天这节课，老师和同学们一起来学习郦道元写的《三峡》二、作者、作品介绍郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿(zhuō)县人。本文选自《水经注》。《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风景录。三峡，指长江上游的瞿(qú)塘峡、巫峡和西陵峡。三、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、读通课文，读准字音，把握节奏。2、掌握重点实词解释，疏通文意。3、熟读成诵。四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导1、先听录音后，后朗读课文P130—131，划出生字词，读准字音，疏通文意。阙（quē）嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sù）漱（shù）素湍（tuān）绿潭属引（zhǔ）绝山献（yǎn）五、互动交流（疏通文意）一句一句进行加点字解释和句子翻译（详情看课件）六、互动交流二（理清课文结构）1、齐读课文，思考：作者通过写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光？在文中找出相关语句。（第一层：从开头至“不见曦月”，写三峡两岸的山；第二层：从“夏水襄陵”至“不以疾也”，写三峡的夏水；第三层：从“春冬之时”至“良多趣味”，写三峡的春冬景色；第四层：从“每至晴初霜旦”至文末。写三峡秋天的景色。）七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）见练习卷九、课后作业和预习任务：（1分钟）1、抄写课文原文一遍，写在A本上；2、完成课文的背诵。十、教学后记第二课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）我们来继续学习沈复《三峡》。二、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、分析课文，感受三峡风光的壮丽；2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。三、互动交流一1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。）2、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？“自三峡七百里中”“两岸连山，略无阙处。”“重岩叠嶂，隐天蔽日。”“自非亭午夜分，不见曦月。”（长）（多）（陡峭、高峻）（高峻、狭窄）夏水的迅猛铺垫“夏水襄陵，沿溯阻绝。”“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。”“虽乘奔御风，不以疾也。”（凶险）（迅疾）对比山水1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？“自三峡七百里中”“两岸连山，略无阙处。”“重岩叠嶂，隐天蔽日。”“自非亭午夜分，不见曦月。”（长）（多）（陡峭、高峻）（高峻、狭窄）夏水的迅猛铺垫“夏水襄陵，沿溯阻绝。”“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。”“虽乘奔御风，不以疾也。”（凶险）（迅疾）对比山水3、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？4、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。“素湍绿潭，回清倒影.”俯视“绝多生怪柏，悬泉瀑巘布，飞漱其间.”仰视白浪、绿潭、青山、花草色彩艳丽“清”“荣”“峻”“茂”一字一景5、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的作用是什么？（①反衬了“晴初霜旦”之时，“林寒涧肃”的凄凉情景；②从侧面烘托了三峡渔民船夫的悲惨生活。）6、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以...