第三专题：笔落惊风雨第一板块：诗从肺腑出《锦瑟》教案教学目标1、有感情地朗读背诵并默写该诗。2、品味诗歌意境，领会诗歌美质。3、学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。教学流程设计1、题解“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。2、译诗这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。3、品典品典一：庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。品典三：沧海月明珠有泪传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。品典四：蓝田晶暖玉生烟蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。4、结构与主题1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人。5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然。这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。5、鉴赏要点构思新奇朦胧美课内巩固1．给下列加点字注音。石栈（）锦瑟（）峥嵘（）渚（）崔嵬（）惘然（）抚膺长叹（）2．下列词语中字形有误的一组是（）A．地崩山催一夫当关朝避长蛇萦绕B．渚清沙白艰难苦痕风急天高潦倒C．东船西舫天涯沦落沧海月明谪居D．千呼万唤杜鹃啼血义愤填膺锦瑟3．《锦瑟》中可以理解为写悲欢离合的哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？4．《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？课外提升（一）阅读下面这首诗，然后回答问题。临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。5．这首诗首尾两联是怎样呼应的？6．短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。据此说说“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？”这两句诗好在哪里。（二）阅读下面这首诗，然后回答问题。菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。画菊③郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注释：①九日，指九月初九重阳节。②瓦松，一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。③这首《画菊》是生活在宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。7．两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？①《菊》：②《画菊》：8．简要说明《画菊》诗中以下喻体比喻什么。①百花：②疏篱：③抱香：④北风：高考链接阅读下面这首词，完成9—11题。（2005高考北京卷）夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：①师伯浑，陆游的友人。9．下列对词句的理解，不正确的一项是（）A．"雪晓清笳乱起"句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。B．"想关河"中的"想"是"推测"、"猜想"的意思。C．"雁门西，青海际"两句，代指宋金对峙的前线地区。D．"漏声断"中"断"，是断断续续的意思。10．下列对这首词的赏析，不正确...
