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高中语文 第2单元 不证自明的话第四学时教案 鲁教版选修《语言的运用》VIP免费

高中语文 第2单元 不证自明的话第四学时教案 鲁教版选修《语言的运用》_第1页
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普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版选修《语言的运用》]第2单元不证自明的话第四学时教案【活动内容】展示学习成果,共享资源,相互促进,共同提高。【活动过程】一、导语前一段时间我们学习了言语行为的预设,我们学习知识的目的是为了运用知识,否则我们就成了书袋了。前一段时间,在学习的过程中,就有同学对学习活动中的“学习成果展示”表示了极大的兴趣,并早早开始着手准备,所以今天我们上一堂学习成果展示课,相信一定有同学会在这节课上有不凡的表现,并获得极大的成就感。二、让学生分组到讲台展示所做的课件,大家共同探讨,分析其预设的利用合适与不合适。教师作如下准备。1.预设准确的标语:①远离毒品,珍爱生命(禁毒日,在大街上挂出的横幅上的标语,它暗示出,毒品对生命有极大的威胁)②某系体育实力强大,每次运动会都得第一名。一次运动会上,该系打出标语:兄弟系科努力拼搏,勇夺第二!(暗示自己在本次运动会上还将夺得第一名,既表现出其实力,也表现出其魄力)2.预设不准确的标语:①“武装抗税是非法行为”,好像有个前提是和平抗税是合法的行为,由于这个预设,因此这条标语,显然不合理。②在浙江一座尼姑庵的墙外,写着:“偷税漏税,来世罚作尼姑。”,姑且不说对出家人的侮辱,至少让人感到,好像尼姑身上都藏着前世带来的钱财。因此,这条标语也极不合适。三、总结标语不合适的原因:没有注意到预设的存在,或者没有准确利用预设四、不仅仅在标语中有预设,我们在任何的语言表达中都要注意预设的存在和对预设的使用,以使我们的语言准确,得体,而且饱满。看下面的例子:邓小平在1982年会见英国首相撒切尔夫人时,就香港回归问题明确中国政府的基本立场,其中第一问题是主权问题,邓小平当时说“坦率地讲,主权问题不是一个可以讨论的问题”。这句话中包含了这样了这样的前提:主权问题是我们国家内部的问题,不是两国之间的问题,收回香港主权,是12亿中国人民的意愿,中国政府是中国人民的代表,中国人民早就站起来了,中国政府决不搞屈辱外交。这个预设使这个句子拥有了丰富的含义,既体现出了一个政治家的魄力,也使香港的回归少绕好多弯路。这是外交语言中有效地使用了预设。

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