将进酒教学目标：1、理解诗歌的基本内容，把握诗歌的感情。2、美读并背诵全诗。教学重难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。课时安排：1课时。教学过程：一、导入同学们好！今天我们一起来学习李白的《将进酒》。上学期，我们学了李白的《梦游天姥吟留别》，《梦游天姥吟留别》的主旨句是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。《梦游天姥吟留别》写在李白被排挤出长安后的第二年。《将进酒》写在752年，此时李白离开长安的八年后。当时，他跟好朋友岑勋（岑夫子）应邀到住在嵩山的另一位朋友元丹丘（丹丘生）家做客。三个好友饮酒作歌，抒发情怀。二、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng（板书），“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，《诗经·卫风·氓》中也有一句诗有，这句诗是“将子无怒，秋以为期”。“将进酒”意思是请喝酒。三、感受语言1、教师范读。下面老师把全诗读一遍，感受诗人的情感。2、学生放声朗读，结合注释和翻译，弄懂诗的内容，进一步感受情感。3、请一位学生把全诗读一遍，看看能不能读出诗人的情感。4、思考：这首诗究竟表达了诗人怎样的情感？关键词：悲、欢、乐、愁（板书）本诗情感大起大落，贯穿全文的应该是哪种情感？愁。四、品味美读1、开头两句“君不见……”。（1）齐读前两句，看看诗人“悲”的是什么？时光易逝，人生易老。李白此时已经51岁。（2）从哪里看出？第一句，比兴，用黄河东流，比时间的流失；第二句，夸张，“朝如青丝暮成雪”（2）第一句蛮有意思的，黄河真的是从天上来的吗？为什么说从天上来？（提示：突出水势的……）写出了黄河万马奔腾，一泻千里的气势。老师开个玩笑，换成“黄河之水自西来”好吗？“自西来”，符合事实，但没有气势，不像诗了。（3）哪位同学读第一句，看能不能读出黄河的气势来。（4）黄河一去不回，人生不能再来，人生既然这么容易老，是喜还是悲呢？悲呀。（5）请一位同学读出李白的悲来。“悲白发”逐字降调，逐渐减速，突出感伤的情怀。2、下文写欢乐。（1）请一位同学读“人生得意”到“三百杯”。同学们思考：李白的快乐从哪里来，李白是真的快乐吗？毕竟好友相聚是人生的乐趣，何不对酒当歌，一醉解千愁呢？“须”是“应该”意，“且”是“姑且”意，李白只是暂且把悲愁放在脑后，悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。（2）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪一个字必须重读？把“必”换成“自”，好吗？一组同学读改句，一组同学读原句。“必”字，体现了李白的自负与期待，有力度。“自”语气要弱些。再读此句，提示注意“材”的写法。（3）“三百杯”，一杯一两也有30斤，能喝这么多吗？这是什么手法？夸张。突出李白的豪爽、洒脱，纵酒狂欢。（板书：纵酒）3、第二段。（1）请一位同学读第二段，看看在李白狂歌中（板书：狂歌），愁的是什么。（2）提示，第一句要，读出劝酒的意味，语气要亲切，“杯”字后作停顿，略显醉意。（3）欣赏李白的劝酒辞。李白在第一段说“天生我材必有用”，说明李白渴望做官，这里又说“钟鼓馔玉不足贵”，岂不矛盾？不矛盾，不足贵，是对功名富贵的蔑视，正表明李白做官的目的是为了治国平天下。（4）我很少喝酒，因为怕喝醉难受，诗人李白却希望长久地醉下去，为什么？不愿意回到现实。现实是怎样的呢？朝廷里的大多数权贵是名不副实，自己满腹经纶却不被重用，哎，算了吧，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，还是睡下去吧。（5）“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”，李白认为理想状态下，留名千古的人是应该谁？应该是圣贤们，圣贤们一般不被当时人所重用，包括李白吗？包括。“皆”“唯”，可见李白是怎样的心情？激愤。（6）读这两句，突出蔑视的口气，激愤的心情。（7）以饮酒留名的人历史上有很多，可李白为何单单写曹植呢？曹植，我们并不陌生，学过他的七步诗。同是怀才不遇（板书）。3、既然留名千古的是会喝酒的人，既然陈王斗酒十千都喝，我们为什么不喝呢？没有酒，拿我的马，拿我的袍子去换吧。4、李白为什么要纵酒狂歌呢？为什么要一饮三百杯呢？为什么要长醉不醒呢？这都是为了同销万...
