《第七专题菩萨蛮》今天我说课的题目是《菩萨蛮》，下面，我将会从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等五个部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第七首诗词，是一首小令词。主要叙述的是一个女子起床梳妆的过程。本篇课文是花间派代表词人温庭筠的代表作，也是闺怨词的典型代表之一，本词词句温软浓丽，语言华美。学习本课的目的是为了能让学生触类旁通，了解花间派、闺怨词的典型特色，举一反三，将课内知识运用到课外的练习上与考试中去。通过本篇课文学习，能够更好的培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。二、说学情本班为理科重点班，总体来说理科成绩优秀，理性逻辑思维能力强，但整体感知能力较弱，对文学的兴致不高，诗文赏析能力也偏弱。学生们普遍与文学、诗歌有较大距离感，很难自行体味诗文情感。尤其是闺怨诗词，班级男孩子较多，天然对这类诗词不“感冒”，接受程度普遍偏低。这需要教师在讲解时不仅仅侧重于内容理解和知识掌握，还要引导学生体察文字，尽量提升学生对文学的兴趣。根据教学大纲要求，本册《诗歌散文欣赏》要求以诗歌欣赏和积累为主。在理解的基础上熟读成诵，在掌握知识的前提下提升审美能力。因此，综合教材特征、班级学情和大纲要求，我确定的教学目标如下：1、在理解这首词的写作特色，掌握诗词主旨；2、掌握“炼字”这一常见诗歌赏析技巧；3、通过同类比较，明确花间派典型特点4、通过系统归纳，掌握闺怨词常见主旨；5、在词句讲解中引导学生感知诗词细腻之美。其中，教学重点是：掌握“炼字”这一诗词常见赏析技巧，了解花间派相关知识与闺怨词主旨。难点是：在讲解中引导学生体会诗文之美，培养审美能力。三、说教法：在教法上，根据教学目标与学生学情，我安排了五种教法。（1）诵读法：俗话说“书读百遍其义自见”，诗歌更需要诵读。在正式进入课文之前，让学生齐声诵读，可以用眼、心、耳三者进行整体感知，同时从韵律中体会诗词之美。（2）讲授法：讲授是为了开启学生思维，引导学生进入语境。（3）提问法：设置问题并单独提问，可以帮助学生更好的独立思考。（4）点拨法（5）归纳法：从以往学过的诗词或熟悉的诗词中归纳闺怨词常见主旨，使知识系统化，既便于记忆，又便于运用。四、说学法从前上学的时候，我曾见到有些老师常常仅仅强调文本解读和知识灌输，学生能否能够接受，接受了多少，有没有兴趣接受，往往视而不见。而另一部分，尤其是实习生，特别是我有段时间也犯过这个毛病，他们过于强调文化，轻视基本知识和文本，把课堂变成“大语文”讲述。这些文化内涵没有文本依托，学生谈何理解？即便他们理解了文化内涵，但却没能在课堂上掌握大纲所要求的基本知识技能，谁来为他们的成绩负责？因此，在本节课的教学设计中，我将重点放在针对高二学生的诗词赏析知技巧掌握、知识掌握与归纳上，同时也格外注意在讲解中引导学生体会传统文学的语言魅力，尽量使学生知识与审美兼得。五、说教学过程我的教学过程分为七个环节。第一环节导入，以词人的身世背景引入，一来能够知人论事，有助于学生更好地理解诗词；二来词人的小故事能够引起学生兴趣，活跃课堂气氛。并以诵读的方式整体感知该词。第二环节整体感知，首先明确全词主要内容。在这里我强调了一件事。理科班男孩子较多，大多数学生对温的闺怨词及浓艳词风有非常大的误解，对学习本词有天然抵触或抗拒心理，因此使学生了解什么叫词风、它有何意义，引导他们感受词之美，非常重要。因此，在这里我引入了温庭筠清新利落的诗风，以消除他们对词人的误解。第三环节细致分析，以“炼字”的方式逐句分析诗词大意与细腻情感。在分析词句时需格外注意与学生的互动，尽量引导学生自主探究、回答，再由教师明确。在分析完全词并总结主旨后，我顺势引入闺怨词常见主旨总结归纳。在常见古诗词阅读题中，闺怨词是一种典型类型，其在主题方面具有极强风格特点。而《菩萨蛮》是典型的闺怨词，用该词切入，联系以往学过的诗词，为学生总结闺怨词常见主旨，对高二学生来说有很强实用性。接下来，我引导学生联系词人身...
