河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题《苏幕遮》教学目标知识与技能诵读全文，把握节奏，欣赏并领会本诗的思想感情及表现手法过程与方法讲解法、诵读法、讨论法情感态度与价值观品味诗歌意境，把握作者感情重点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情教教学内容教学环节与活动设计学设计一、作家作品周邦彦，字美成，号清真居士，钱塘人。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。有“词家之冠”“词中老杜”之称。漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。二、朗读诗作三、赏析诗歌（一）赏析上阕1、指读诗歌上阕、思考诗歌内容2、提问A上片的景中有哪些意象？明确：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花B这些意象构成了一幅怎样的画面？用自己的语言描述出来，并概括意境的特点。明确：整幅画面清新自然，从容淡雅。（意境）五月盛夏的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）。C从上阕内容来看，作者的情绪是如何变化的？明确:在一个闷热的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的实景不断地转换而情随景异,情感变化巧妙:由燎香消暑的沉闷到鸟雀呼晴的欢快直至风荷摇曳的欣喜。4、背诵诗歌上阕并检查背诵（二）赏析下阕1、齐读并思考，下阕的内容明确：重在抒发羁旅愁绪2、讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？明确：从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情。补充：不直接写自己忆旧友，而是用设问的手法，反写不知旧友是否忆我，不但把自己对故乡，对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。与杜甫的《月夜》一样，有异曲同工之妙。杜甫的《月夜》用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子的复杂感情。3、讨论：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？教学小结教学反思
