安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文《我儿子一家》教案新人教版一、教学目标1、学习本文通过对人物语言动作的描写刻画人物的方法。2、品味文章生动活泼的语言特点。3、培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。二、教学重点1、体会文章以儿子为第一人称写作的好处.2、学习刻画人物的方法.三、课堂类型:自读课四、课时安排:一课时五、师生互动活动设计1、通过抢答形式检测字词的掌握情况.2、可由教师朗诵舒婷的诗作<<祖国啊,我亲爱的祖国>>,让学生初步感受诗人创作的特点及诗中蕴涵的对于祖国的热爱之情.3、通过朗读课文体味文中描绘的其乐融融的家庭生活,对文中人物的语言、动作等进行简单的讨论分析，学习刻画人物的方法。六、教学过程（一）导入新课有人把家庭比作人生的避风港，在那里我们不会害怕受到伤害也不必再伪装自己，那里有家人给予我们的爱，下面我们来看大作家舒婷怎样来描写自己的家庭的。（二）指导学生初步朗读课文，解决生字词。呕吐、窥见、鼾声、面面相觑、守株待兔、干涩、皆大欢喜、居高临下、唏嘘（三）指导学生再读课文，品味蕴含在文字中的家庭生活的和谐。1、文章大致可划分几个部分？主要写的什么内容？可分为三部分第一部分（1——4）写我的出生第二部分（5——16）写我的成长第一部分（17）写我对未来的考虑2.第一部分主要记叙哪些事情？怀孕、生产、取名。3.外公送饭，父亲为母亲借书，说明了什么？家人对母亲的爱。4、“我”出生时父亲失声说“糟了”，姨姨片怎样说的？“……哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！”5、姨姨是个怎样的人？泼辣，快人快语，很爱母亲。6、父亲是不是不喜欢“我”？不是。7、从哪里看出来？辛辛苦苦翻字典为“我”查名字。8、名字被奶奶否决后，爸爸妈妈为什么要互相安慰？虽不喜欢，但为了老人的心愿，依然同意。9、从上面这些内容看出作者家庭成员之间是怎样的关系？家庭成员互相关心、互相爱护、互相体谅。10、自读课文后面部分，试举例说明文章颇具情趣的语言特色。同学互相交流，讨论。教师略举例（1）当得知“我”在海滩向人宣布我是舒婷的儿子时，父母“面面相觑”的神态。（2）对不喜欢的客人。妈妈闷坐在椅子上，以她自己形容的叫眼看鼻子看嘴巴。用单音节回答一切问题。如果还不奏效。就看手表。（3）我争着和妈妈说话，直到我双手将妈妈的脸扳向我为止。（4）妈妈不服气，说她这是休息，她这叫“守桌待诗”我说妈妈错了，是“守株待兔”。……11、文章的作者署名是舒婷，但视角却是从自己的孩子的角度，以第一人称来叙述，这样写有什么好处？第一人称写作，可以给人以真实的感觉，让人易于理解与接受。第三人称写作是以旁观者的身份叙述，不容易深入人物的内心世界，叙述起来也要有许多的限制，但可以多方位，多角度，立体的对人物进行再现。作品中作者有意使人称错位，一则使文章真实感增强，二则使文章凭空增添了情趣，三是体现出文章中所洋溢的深挚浓烈的生活气息。（四）教师总结全文（五）布置作业1、完成课后练习二。2、以“我的家庭”为题写一篇介绍自己家人的文章，注意用语言和行动刻画人物形象。板书设计我儿子一家舒婷我的出生我的成长其乐融融家庭生活我对未来的考虑
