《从百草园到三味书屋》教学目标：1．体会文章语言具体生动、准确传神的特点。2．感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。教学重点：体会文章语言具体生动、准确传神的特点。教学难点：了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。教学设想：本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱、对自由的向往。教学本文，围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。教学过程（课间播放歌曲《童年》，营造学习氛围。）一、创设情境，精心导入二、走进作者鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。朝花夕拾意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。三、预习检测1、给下列红色字注音：确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒2、根据意思写词语：很少有人到来。（）人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。（）垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（）四、认定目标五、揣摩题义：文章题目传递给我们有哪些信息？六、徜徉百草园、趣味无限跳读课文百草园部分（1—8自然段）思考：百草园有哪些趣事？七、合作交流、美点欣赏1、第2自然段作者写百草园了哪些景物？作者为什么能把百草园的景物写得如此精彩？提示：从用词是否准确、修辞手法、观察、顺序、观察角度（视觉、听觉、触觉、味觉）、特殊句式等方面进行赏析。2、美女蛇的故事在全文中的作用？3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。交流总结写景技巧：准确用词理清顺序多样角度妙用修辞特殊句式4、品析第9自然段（出示第9自然段）①三个“也许””表现作者什么样的心态？②两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感？八、走进三味书屋，苦中找乐相比百草园，三味书屋的生活怎么样呢?（浏览课文10--24自然段，试举例说明。）九、学生质疑、主旨探究鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢？十、课堂练习必做题：（任选一题）1、仿写句子：不必说……也不必说……单是……2、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上的动词描写一种活动，注意用词准确。选做题：摘抄文中喜欢的段落，来点赏析会更好！
