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《白桦林的低语》教学设计1VIP免费

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《白桦林的低语》教学设计教材分析:《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。教学目标:1、知识与能力:(1)学习和掌握生词的运用。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法:采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。3、情感与价值:(1)理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。(2)品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程:第一课时一、谈话导入1、同学们,有谁到过大兴安岭吗?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色?今天,老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这里的看林人。(齐读课题)2、释题,设疑:看了这个题目,你想知道些什么呢?(学生讨论,教师随机板书)二、初读课文1、学生自学课文,投影出示自学要求。2、检查自学效果:(1)词语检查,朗读并理解下列词语:蜿蜒曲折、倚窗外望、山峦起伏、浮躁狂妄、低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。(2)朗读检查:能正确、流利地朗读课文。(3)整体感悟:说说课文主要写了什么内容?3、划出本文含义深刻的句子,写写自己的体会。三、学习课文第二、三自然段过渡:同学们,这会儿我们已经在大兴安岭了,你们看这儿茫茫林海,山峦起伏,真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽,你还感受到了什么呢?1、分析:你眼中的大兴安岭是怎样的?课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?划出有关语句。(1)学生自读,边读边划出有关描写白桦林的语句。(2)结合文中语句讨论白桦林特点。“一片白桦林”,“银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……”(3)结合文中语句理解词语:“低吟浅唱”。(轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思)(4)思考想象:作者走进白桦林,有什么样的感觉?这种感觉是怎样产生的?2、指导朗读课文第二——三自然段,感受大兴安岭中白桦林的美。四、有感情地朗读课文五、小结课文的题目是《白桦林的低语》,仅仅是写白桦林吗?如果不是,还写了哪些方面的内容?我们下节课再一起讨论,一起交流学习。六、布置作业1、积累文中好词好句。2、背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习导入,明确目标上节课我们初学了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴而可爱的看林人,并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢?这是本节课我们学习的重点。二、理解课文第一自然段1、齐读第一自然段。2、思考:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?我为什么深深怀念着你?三、学习课文第四——六自然段,自主合作探究,引导感悟、体会1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。3、学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。4、汇报交流学习收获:(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾)文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”,...

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