小数加减法教学设计VIP免费

学科中渗透法制教育教学设计田勇年级四年级学科数学课题小数的加减法教学目标能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。教学重难点小数加减法的笔算方法理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理教学过程备注一、创设情景，激情导入1、师:我们学过整数的加减法，同学们说一下整数的加减法计算法则是什么？学生回答，然后教师课件出示整数加减法计算法则。师：我们认识了小数，那么小数的加减法又是按照怎样的法则计算的呢？（边说边板书：小数的加减法）第二十七条培养运动员必须实行严格、科学、文明的训练和管理；对运动员进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及道德和纪律教育。2、（出示雅典奥运会场景图）同学们了解奥运会吗？教师介绍奥运会是一中国际体育竞技活动，教师追问：同学们想不想参加奥运会？学生回答后教师引入《中华人民共和国体育法》第二十七条培养运动员必须实行严格、科学、文明的训练和管理；对运动员进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及道德和纪律教育。师：同学们要想参加奥运会必须的现在好好学习和锻炼。我们来看看中国当年的跳水队获得的奖牌情况。2、（出示跳水图片）这是中国跳水运动员劳丽诗，李婷在女子１０米跳台比赛中的优美身姿。从奖牌榜上可以看出什么呢？二、合作交流，探索新知：1、阅读信息提出问题1。(1)教师展示教材例1的上半部分的信息。(2)看主题图1，阅读表格，小组讨论。(3)题中描述了什么事情？（4)表格还告诉了我们什么数学信息？(5)同学们想一想，中国队领先的3.6分是怎么来的呢?(学生独立思考，小组讨论。2、观察算式，引出课题：这个算式出现了什么数？今天我们就来研究小数的加减法。（板书课题）3、学生尝试用竖式计算。如何列竖式计算？请同学们同桌合作说一说怎样列式算，然后动手算一算,并说说计算过程。4、竖式中的结果3.60与图中父亲说的3.6大小有区别吗？5、阅读信息提出问题2。(1)教师展示教材例1的下半部分的信息。（竖式除外）(2)请同学们阅读图2.(3)图中描述了什么事情？（父子二人观看2004年雅典奥运会跳水比赛，并讨论第一轮和第二轮的成绩。)(4)表格还告诉了我们什么数学信息？6、谁来说说你的计算过程，7、计算的结果111.60还可以怎么写？8、怎样计算出中国队两轮后领先12.6分呢？（先想一想，小组讨论算一算）9、两种解法的结果12.60和12.6有什么区别吗？这体现了小数的什么基本性质？三、交流归纳，建立模型1、总结方法。（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？（2）汇报：（课件出示）1．小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。2.从低位算起。3.计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐.4.得数的末尾有0，一般要把0去掉。四、巩固练习：1、数学诊所2027.1236.2-14.3+19.57+0.18—————————————6.736.6938.02、做一做3、用小数计算下面各题2元7角+3元6角7千米650米+4千米70米1吨20千克-960千克4米53厘米+6米38厘米五、课堂小结：通过今天的学习，你都有哪些收获？教学反思在课堂情境创设中，选择对学生有感染力的体育运动为背景。呈现2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成绩统计表。通过观察照片进行计算，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。在解决“两轮过后，中国队领先多少分”这一问题时，积极提倡算法的多样化，把思考的空间和时间留给学生，为学生提供数学交流的机会，同时也让每一个人都得到充分发展的理念落到实处。从学生的解答情况看，不少学生都想到了“3.6+9”这一简式。在呈现“中国队与加拿大队各轮动作得分及总成绩”