《山沟里的孩子》教学设计VIP免费

北师大版社小学语文三年级下册第5单元“读书”《山沟里的孩子》教学设计学校名称：临渭区育红小学姓名：杨芳教学目标：1.自己运用喜欢的方法学习本课14个生字，会写8个生字。2.能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来;背诵自己喜欢的段落。3.通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵质。教学难点：通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。专项训练：有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1.认字13个，会写9个一类字.2.理解、积累词语：拥抱、智慧、辛勤等。3.熟读课文，理解课文大意。教学流程：一、导入新课1.师板书课题。2.提问：同学们，看到这个课题，你想知道什么？3、今天我们就一起走进大山，去认识认识那里的孩子？【设计意图：让学生说一说自己看了课题想知道什么，训练了学生的言语。同时，激发了学生强烈的学习兴趣，使教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集中学生的注意力，导课简洁实用。】二、识字学词（一）自主识字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准，划出生字。2.学生用学过的识字方法自学生字，老师巡视。3.出示生字卡片，学生齐读、开火车读、、赛读。4.指名展示读生字。【设计理念：首先明确目标，让学生借助拼音读准字音，划出生字。然后让学生用学过的识字方法自主识字，充分自学，再集体认读生字，强化识字训练，做到扎实有效地识字。】（二）学词1.给一类生字口头组词。2.出示词语：拥抱、黎明、智慧、面貌、辛勤。3.指名读词语。4.开火车读。5.齐读。【设计意图：首先明确目标，让学生借助拼音读准字音，划出生字。然后让学生用学过的识字方法自主识字，充分自学，再集体认读生字，强化识字训练，做到扎实有效地识字。】（三）写字1.出示生字“匆、傍、雾、智、慧、辛、勤、启”，学生边观察字形，边说字的笔顺。2.教师重点指导“勤”的笔画、笔顺。3.学生在练习本上练写，教师巡视指导。4.展示优秀作品，评价。【设计意图：词语教学中，告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。确保学生充分的自学时间，充分读、理解，使其能自主、自由地学习】三、熟读感知（一）一读1.出示要求：出声读，读准字音、读通句子，做到不掉字、不加字。2.学生自由读文。3.精要点拨：难读的句子多读几遍。4.反馈、交流。5.指名读文。【设计意图;一读，首先明确目标，让学生读准字音、读通句子。】（二）二读1.出示要求：大声朗读课文，思考：课文主要写了什么？（要求：读准字音，不跳读，不加字，不掉字，不拖音,吐字清晰。）2.学生自主大声读文。3.精要点拨：划出相关的句子，多读一读。4.同桌互读。【设计意图：二读，通过让学生充分地读课文，同桌互读，从而对课文内容进行更深层次的理解。】（三）三读1.出示要求：大声朗读课文，想一想，课文写了几个方面的内容？2.学生自由读文。3.精要点拨:划出相关的句子。4.男女生分段读全文。【设计意图：三读，让学生充分去读书，用多种形式去读，在读中理解，在读中感悟，通过反复朗读体验语言文字的美。引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动。】板书设计：山沟了的孩子匆傍雾智慧辛勤启第二课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来;背诵自己喜欢的段落。2.通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。教学流程：一、复习回顾1.同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。2.学生读生字、词语。二、专项训练----有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。(一)自读课文1.请同学们正确地读这篇课文。要求：读准字音，不跳读，不加字，不掉字，不拖音，吐字清晰。2.学生练习读。【设计意图：告诉学生将要学习的内容，使他们明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能读好。】(二)有感情地读文1.学习第1、2自然段（1）默读1、2自然段，思考：从这两段，你读懂了什么？①学生自由读文。②集体反馈。（2）师：山沟里的景色多...