《春雨的色彩》教学设计一、教学内容一年级下册第二课《春雨的色彩》，认识11个生字，会写6个生字，理解课文内容努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，培养学生有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。二、教材分析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。三、学情分析通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。但也有一小部分孩子学习比较粗心，基础不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大。往往是学习劲头高涨，但容易流于形式，记忆不扎实。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。四、教学目标知识与技能：1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观：1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。五、教学重点与难点重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。六、教具准备1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。2、多媒体课件。七、课时计划2课时八、教学过程第一课时一、导入1.导入语:孩子们春天到了，校园里小草长出了嫩绿的芽儿，小柳树醒了，各种花儿也开了。多美啊!咦，下雨了!听、、、、、、、2.利用多媒体课件展示春雨,播放春雨声。3.引导孩子们想象，用“春雨像”练习说话。4.学生自由说说春雨声。【设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。】二、品读第一自然段1.师:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？（引导出像春姑娘纺出的线，认识比喻句。）(1)引导学生再读第一自然段。(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？【设计意图:引导学生读好第一自然段，再次感受春雨之美。】三、初读课文，引出课题1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知2～5自然段。学生带着问题自由读，出示要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.读后交流反馈:①我们的朋友叫什么名字？指名学生回答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)【设计意图:打破常规，在这里出现课题，显得更自然。】四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字。4.检查巩固:全班快速读字词卡片。【设计意图:让孩子们与生字交朋友，孩子们不觉得乏味。】2五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。六、精读课文，理...
