Unit2CloningＩ．单元教学目标技能目标GoalsTalkaboutcloningPracticeexpressingandsupportinganopinionUsetheappositiveclauseWriteacompositionaboutcloningⅡ.目标语言功能句式ExpressingandsupportinganopinionI’mhappytoaccept….But….Iwouldneveraccept….I’mnotbotheredabout…..Idon’tmindbut….Ihopeyou’llcarryon….Areyousureyouwantto….Iagreewithyouthat….Isitfairto….?Doyouthinkitiswiseto….?Ithinkyoushould….Welldonetoyoufor….Idon’tunderstandwhyyoudon’t….Ican’thelpthinking….Icouldneveragreeto….1词汇1.四会词汇Strawberry，differ，exact，straightforward，breakthrough，disturbing，cast，altogether，objection，media，moral，ceiling，shortly，retire，assumption，merely，decoration，zebra，aloud2.认读词汇identical，nucleus，gene，somatic，embryo，fate，impact，extinct，popularity，Jurassic，bison，calf，DNA，habitat，restore，Auroch，GreatAuk，Quagga3.词组castdown，objectto，themedia，infavourof，（be）boundto（do）…,fromtimetotime,bringbacktolife,payoff4．重点词汇clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulatebother，regulation，resist，unable，argument，reasonable，obtain结构Appositiveclause—that可引导同位语从句重点句子Itisawayof….P11Thefactisthat….P11Thequestionthatoccurredis….P12Howdifferentlydopeoplethinkof….P14The….is…but…P14Theadvantageisthat….P15Howwouldyoutreat….P54Idon’tmindbut….P55Iagreewithyouthat….P55III.教材分析与教材重组1.教材分析本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。1.1WarmingUp提供了四幅有关Dollythesheep(多莉羊)Astrawberryplant(草莓植物)Twins（双胞胎婴儿）Identicaldogs(克隆狗)的图片，让学生用已有的2知识和经验讨论对克隆技术的看法与观点。1.2Listening是关于人类克隆的听力材料，难度中等。1.3Speaking根据材料，四人小组合作，要求把自己对克隆婴儿的态度和感觉用相关的语言表达出来。语言要得体，锻炼语段表达能力。1.4Pre-reading是Reading的热身活动。它要求采用与同学讨论交流的方式谈论有关克隆的相关知识。1.5Reading是一篇介绍克隆技术的说明文。1.6Comprehending第一题所给出的表格让学生根据课文内容列举克隆技术的优缺点。第二题让学生根据所拥有的知识来评价作者的观点。第三题要求学生用自己的语言阐述对克隆技术的观点并给出理由。1.7LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分，其中Discoveringusefulwordsandexpressions是根据语境在运用中掌握词汇。Discoveringusefulstructures是通过阅读和补全句子来练习。1.8UsingLanguage中的Reading，Discussingandwriting要求学生先读,然后完成四个任务型的作业。即1.讨论并回答三个问题。回答这些问题，2.讨论几种已经灭绝的动物，并且讨论哪种动物应该被恢复到这个世界上，并且给出理由。3.listeningandspeaking让学生根据所听到的内容选择并列出文中人物观点。2.教材重组2.1从话题内容上分析，WarmingUp与Reading相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将WarmingUp和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课（一）（精读课）”。2.2将Listening和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节"听力课"。2.3将UsingLanguage与Workbook中的TALKING和SPEAKINGTASK结合在一起，设计成一节“口语课”2.4将LearningaboutLanguage与Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSION整合在一起上一节“语法课”。2.5将Workbook中的READINGTASK和PROJECT以及WRITINGTASK整合成一节“泛读与写作课”。3.课型设计与课时分配1stperiodReading2ndperiodListening33rdperiodSpeaking4thperiodGrammar5thperiodExtensivereadingandwritingⅣ.分课时教案TheFirstPeriodReadingTeachinggoal...
