初中历史教学设计第20课人类迈入“电气时代”杨帆教学目标1．知识与能力通过学习本课，掌握电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。通过“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。2．过程与方法通过学生自主阅读教材，掌握第二次工业革命的时间、最早国家、标志、发明成果等基础知识；组织学生开展小组合作探究，“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”来理解工业革命带来社会的巨大进步。辩论：“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”充分认识工业革命带来的社会问题，树立学生可持续发展的思想。3．情感态度与价值观通过“议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？”，认识科技对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识到学习科技文化知识的重要性；分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一；对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的诞生。电力的发明和广泛应用是人类迈入“电气时代”（第二次工业革命）的标志。第一，电力的许多优点，很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。第二，电的发明和广泛应用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。汽车和飞机都是主要的交通工具，它们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来。促进了交通运输事业的飞速发展。教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知，教学中需要适当补充有关材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。因此从教法上，学习本课新内容之前，引导学生回忆“人类进入蒸汽时代”的相关旧知识。然后指出，这节课要学的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用，因此本节课教学可以从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学，突破难点。教学方法：自主思考、合作探究、问题导学、情景教学教学过程：一、回顾旧知识引出课题（2分钟）：1．教师出示“瓦特和蒸汽机”的图片，提出问题，学生思考回答。2．教师板书本课课题。二、目标出示明方向（1分钟）：1、教师出示学习目标，学生阅读目标：1①通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。②理解工业革命带来的社会进步和社会问题；③比较第一次工业革命与第二次工业革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段中的作用。2、教师强调，学生识记目标中的关键词。三、自主学习填一填（5分钟）：1、教师出示导读提纲，学生阅读教材P124-128内容，思考导读题，教师巡查指导；2、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、发明成果等），组长检查，教师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评，教师讲解。3、学生归纳整理“我的问题（学习过程中遇到的疑难问题）”，提出来师生交流。四、问题探究议一议（15分钟）：探究一：请联系实际，谈一谈本次科技革命对人们生产或生活的影响？（小提示：从通讯工具、电器产品、交通工具等方面谈对经济、生活质量、生产或生活方式、活动范围、交往方式、生产能力、生态环境、生命健康等产生的影响，结合实际谈二点或三点即可）1、教师提出问题；2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；3、教师点评。探究二：辩一辩甲：汽车的发明给我们带来很多的便利，应当积极的发展汽车工...
