《巧玩藤圈》的教学设计分析（水平一）西安高新第四小学侯华一、教材依据及指导思想：本课的设计依据小学体育课程标准水平一的教学目标，参考未来出版社和科学出版社的小学体育教师用书。为了培养学生积极参与活动，大胆展示自我，尝试合作练习的兴趣，勇于克服困难的品质，选择以巧玩藤圈为主题设计教学内容小学二年级学生比较喜欢游戏，为了从小培养学生的合作意识，增强学生参与体育活动的自信心，展示自己的能力，本课以巧玩藤圈为主题——首先让学生自主玩圈，通过个别的展示、引导，全体学生尝试、体验，逐步过渡为两人一小组的合作抛接玩圈，最后到小组合作跳圈、绕圈、钻圈、摆圈，依据二年级学生的身心特点设计教学内容，使教学内容儿童化、趣味化、生活化，激发学生参与的兴趣，提高参与活动的能力。二、关于学生学情和教学设计思路、理念的分析：本节课依据新课程改革目标水平一而设置，小学二年级学生比较喜欢游戏，他们好模仿、爱表现、好玩好动、喜欢游戏，针对此特点，教学中运用游戏教学法，将学生感兴趣的教学内容合理地游戏化，从主观上调动能动性，使学生自主参与活动，提高活动的热情。在练习内容不断深化，层层推进的基础上，全面发展学生滚圈、抛接圈、跳圈、绕圈、钻圈、摆圈等基本活动技能，从而提高学生的综合能力。学法上通过学生自主练习法、小组合作练习法，潜移默化地培养学生合作探究的学习意识，增强其自信心，并努力为每一个学生提供自我展示、自我表现、自我评价的机会，让学生在活动中体验成功的乐趣，发展个性。教法上打破传统的注入式教学法，依据学生的不同能力，引导学生自主练习，合作探究，以“游”激“趣”，以“趣”促“练”，使不同层次的学生都有所发展，有所提高。本课在教学设计上力求体现的设计理念为：1、整堂课通过引导学生巧玩藤圈为运动主线，在玩的过程中将教学内容游戏化，突显出“巧”，使学生自主、愉悦地参与到游戏练习氛围中，增进学生的身心健康，促进全面和谐发展。2、整堂课以玩为练习特点，通过自主练习，小组合作练习两种练习形式，引导学生通过试一试、练一练、看一看、想一想、摆一摆、赛一赛、评一评等多种课堂练习，培养学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于参加体育活动，增强克服困难的信心，愉悦身心。3、整堂课充分体现平等、自主、合作、探索的教学思想，不断引领学生参与体育活动，愉悦身心，让学生不同程度地感受到自主、互助、合作、进步的心理体验。4、课的评价的方法上突出学生的自评、互评，评价的内容上不仅仅局限于掌握技术技能的评定，而且涵盖了学生的态度、习惯、合作、探究多方面。5、整堂课围绕巧玩藤圈进行主题教学，体育器材仅用藤圈，做到一材多用，提高了器材的实用价值。三、教学目标运动参与目标：通过教学，学生了解体验藤圈的多种玩法，在玩藤圈的过程中发展跑、跳、抛接、滚圈等体育能力，学会与同伴的合作练习。运动技能目标：提高学生身体的灵敏、协调和力量素质，在玩中体验运动带来的乐趣，积极参与到运动中，促进综合能力的发展。身心健康目标：培养学生创新思维能力，养成积极参与、勇于挑战、善于合作的品质意识，从小提高学生的合作能力。四、教学重点：学生玩圈过程中跑、跳、抛接、滚圈能力的拓展为本课重点五、教学难点学生积极参与练习、合作意识的培养为课的难点。六、教学准备藤圈：50个；录音机：一台；七、教学过程：本课的设计分为四个环节，在课的第一板块——明确目标、激发兴趣阶段，首先让学生自主玩藤圈，用自己喜欢的方式练习，有意识激发学生参与活动的兴趣。使其置身于主题练习中，发展自我，愉悦身心。学法上运用分组自主练习法，教师参与学生的练习，共同营造和谐轻松的氛围。第二板块—激励参与、展示自我阶段，语言引导学生，通过让学生看一看、想一想、练一练，参与到绕圈、跳圈、抛接圈和滚圈的活动练习中，尝试体验玩圈的乐趣，由自主练习逐步过渡到小组合作练习，发展学生抛接圈、跳圈和滚圈的体育技能，展现运动魅力。第三板块—合作探究、发展能力阶段，通过学生小组之间的摆一摆、试一试、练一练、赛一赛、评一评的形式来完成学习任务，拓展学...
