《望海潮》教学设计VIP专享VIP免费

《望海潮》教学设计（亳州幼师李素华）教学目标：1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧。了解作者柳永及其对后世文学的影响。2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，并运用联想、想象的方法体会词中壮阔、优美的意境。学习本词中点染、铺陈的表现手法。3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。培养对祖国河山的热爱之情。教学重点:领悟作品的丰富内涵，品味本词的意境美。教学难点:学习本词中点染、铺陈的表现手法。课时安排：1课时教学过程：一、检查预习，回忆词有关知识、作者简介回忆词的有关知识：词的起源、词牌和标题，词的分类（豪放和婉约派），引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。1.词的基本知识:词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）2.本文写作背景：这是一首投赠之作。宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永和孙何是布衣之交。此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一介平民是很难到孙何家去拜访的。于是柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往会见。柳永生平及其影响:3.柳永(约987—1053)初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。生活落魄，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。他是婉约派的代表作家。（多媒体明确答案）二、导入新课（图片导入）柳永多描写城市风光，导入《非诚勿扰》电影拍摄地杭州，请学生谈对现在杭州的印象，顺势发问1000多年前杭州面貌如何？同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。进入课文。（板书标题）三、初读课文，整体感知,合作交流思考1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？2．指导学生诵读，整体感知课文，理解大致意思，初悟词的音韵美朗诵指导：①感情饱满，适度夸张，铿锵有力。②上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。③下阙写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。带着这个问题我们来学习这首词四、教师范读，学生感知词的结构、内容、感情上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。写杭州之繁华：烟柳画桥十万人家，云树堤沙怒涛霜雪，市列珠玑户盈罗绮。写西湖之清嘉：三秋桂子十里...