分数的意义教学设计 (2)VIP免费

《分数的意义》教学设计龙江镇烟火店小学：蔡长安时间：2011年3月23日教学内容：人教版小学数学五年级下册第61页及相关内容教学目标：1、让学生在说一说、分一分等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点、难点：1、理解和掌握分数的意义。2、如何理解单位“l”。教学用具：电脑课件，8根小棒，12颗棋子。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、今天老师给大家带来了一位老朋友，请看大屏幕，你们认识它吗？2、看到这个分数，大家想到了什么？指名学生用来说一句话。3、随便分行吗？（板书：平均分）4、这个是谁的？5、刚才同学们所说的都是我们以前所学的知识，把一个物体平均分成4份，每份就可以用来表示。(板书：一个物体四份一份)二、探索交流，揭示分数的意义。1、猜测想象，初步感知单位“1”。（1）师：老师现在有一小箱子苹果，想把它平均分给班里的四位同学，每人分得多少？指名学生回答。（2）为什么你们只说分得这箱苹果的，而不说每人得到几个苹果呢？（3）你们想知道这小箱子里有多少个苹果吗？(4)从这四个苹果中，你还能找到吗？（5）谁愿意上来把你心目中的那个苹果指给大家看看？（6）一个苹果应该是用自然数1来表示，为什么说是呢？（7）师小结：你们的意思就是说把四个苹果看成一个整体，平均分成四份，其中1个就是1份，这样的1份就是这个整体的。（板书：一个整体）（8）让学生用“一个整体”来把四个苹果说一说。2、动手操作，理解分数的意义。（1）我们从四个苹果中找到了，并且能用语言表达出来。那你们想不想动动脑子来分一分8根小棒和12颗棋子的？（2）学生独立操作后，问：“你们小组是如何找到的？”指名学生上台演示分的过程。（3）把谁看成一个整体？（板书：一些物体）（4）仔细观察这三幅图，你们又发现了什么？（5）每份的数量不同，为什么都能用四分之一表示？（6）不同的整体我们都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（7）这三幅图分别把什么看作了单位“1”？生活中还可以把哪些物体可以看做单位“1”？（8）师小结：不管是什么物体我们都可以看作是单位“1”，只要把单位“1”平均分成四份，表示一份的数就是。3份用什么来表示？2份呢？4份呢？（9）让学生利用手中的星星创造出自己喜欢的分数。并指名学生上台演示。（10）小组讨论：这些分数是怎样得到的？指名学生回答后师板书：分数的意义（11）讲解分数单位后，师说分数，生说分数单位。三、点击生活（让学生选自己喜欢的一题说说题中分数的意义）（1）全世界有的人不希望发生战争。（2）小明吃了一块饼的。（3）这一块菜地的种了西红柿。（4）教育部和卫生部最近联合调查显示，小学生的眼睛近视率已达。四、互动。师：生活中无处不存在着分数，老师的口袋里就有分数，我这有9颗奶糖。说对了，糖果拿走。说错了，糖果留下知识带走。①拿走9块奶糖的三分之一；②拿走剩下的（6块）三分之一；师：同样是三分之一，为什么拿的块数却不同？③、再拿走剩余（4块）的二分之一；（比较后教师提出下面的问题）师：为什么一次是三分之一，一次是二分之一，却都是两块糖？④、还剩2块奶糖，如果让你拿，你准备拿走多少？用分数表示。五、拓展。回去上网查找有关分数的其它知识，写一篇数学日记。六、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？附：板书设计分数的意义单位“1”平均分若干份一份或几份一些物体四份一个整体六份一个物体三份