读后感《第五十六号教室的奇迹》孙旼旼在洛杉矶市霍伯特学校的一间小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。“一年四十八周，每周六天，每天将近十二小时的时间，我和班上的五年级生们挤在非常狭小的空间里，尽情享受莎士比亚、代数，以及摇滚乐，并抽空带着他们四处旅行”，“在这里，我们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持”。雷夫用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；以热情的教育态度，把教室变成温暖的家。没有深奥的理论，没有空洞的说教，这位“全美最佳教师奖”得主用写实的笔触将自己的教育教学娓娓道来，留给我印象最深的有三点：一是坚持言传身教。雷夫写到：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”他给学生提供书单，与学生分享读书感受，用自己的行为带动班级学生对书籍的热爱。他每天早到晚归，带领学生进行文法练习，通过每周作文和每月读书心得培养学生学会管理时间，珍惜时间，遵守承诺，摒弃掉自私行为，认识沉迷电视的危害，订定计划和目标，做事专注，集中精力，凡事做到最好……孩子们的书包里不仅仅只是装着习题和课本，更重要的是里面装载起这些使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，通过自己的耐心和坚持，因人而异又侧重不同地一一灌输到每个孩子的脑袋里，体现在行动中。二是敢于反思和实践。雷夫老师敢于讲教育的真话，敢于反思教育的得失，对当代社会的困境与难题进行认真的审视，并付诸实践。他大声疾呼指出标准化测验正在扼杀学生学习的兴趣，身体力行地在教育中关注“品格”、“诚信”、“道德”、“胸襟”这些在标准化考试中无法表现而在人生道路上却无法避免的问题。他采用“小组积分”游戏方法引导学生学习历史、地理知识。他通过领读文学作品、介绍影视作品、指导写读书心得等多种形式，引导学生形成正确的价值观，培养终身阅读的孩子。他指导学生排演莎士比亚剧，参加戏剧演出，教会学生演奏乐器、打棒球、下棋、玩游戏，培养学生专注的习惯。他带领学生观看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。“他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫说：生活又何尝不是这样？”孩子们不单止只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获得是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到的一些非凡的成长教育指引。他认为当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因，提出“成功无捷径”，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度他大声疾呼“让孩子们站在同一条起跑线上”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”。在遇到问题时，他积极思考及时纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考和实践去摆脱困扰。生活中处处蕴含着教育契机，需要教师独具慧眼，独具匠心，雷夫老师正是以强烈的教书育人的责任感，全身心地扑在教育工作中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在反思、探讨、总结中，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。三是对学生的尊重。在班级管理中他不是以权利去压服，不是以威力去震慑，而是与学生建立信任，以信任为基础，树立“六阶段”人生道德目标----第一阶段：我不想惹麻烦，第二阶段：我想要奖赏，第三阶段：我想取悦某人，第四阶段：我要遵守规则，第五阶段：我能体贴别人，第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他引导学生用自我的道德追求走向自控自律。我非...
