《两位数加一位数和整十数》教学设计孙永权一、教学目标。1、知识目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2、能力目标：重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。二、重点难点。1、理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。三、教具：课件。四、教学过程。1、一、口算训练，出示课件（开火车式口算）。2、创设情景，提出问题。根据情境图和学生的生活经验让学生仔细观察、说说图中看到什么？启发学生根据图意提出问题、在看看书中所给问题（1）小林一共要写多少个字？(2)小林和小红已经写了多少个字？）五、自主学习，合作探究。1、引导列式。老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每—个问题，需要知道哪些条件？（要想解决“小林一共要写多少个字？”这个问题，我从画面上发现小林说的话：我写了25个字，还要写2个字合并起来。列式是：25+2）。板书：25+2（要想解决“小林和小红一共要写多少个字？小林写了25个字，小红写20个字合并起来。列式是：25+20）。板书：25+202、学生研究25+2和25+20的计算方法，教师指导。①比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。②小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。六、展示。指导学生展示，重视学生口语表答能力，鼓励多种方法计算。1、甲同学通过摆小棒计算这两道题。25+2=37先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算30+7=37。25+20=455先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。2、乙同学看算式用分解法计算这两道题。25+2=2725里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27。25+20=4525里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。3、丙同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2。4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。5、小结（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）.七、拓展积累。1、做一做。64页1-2让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两组题有什么不同？（上面一组题是两位数加一位数，下面—组题是两位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解，把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一位数，就在个位上加几）2、测评：口算35+4=42+3=5+26=7+21=35+40=42+30=50+26=70+21=64+30=93+4=5+31=58+20=85+2=29+67=45+30=4+72=八、全课总结：这节课你有什么收获？
