平常的写事习作教学中，我们常常会引导孩子在写作文时注意抓住人物的动作、语言、神态等写具体。可似乎常常没有太好的效果，孩子们的写作水平并没有真正提高。如何让孩子学会生动描写？不同文章中的动作、语言等细节描写的着力点是否完全相同我的习作教学目标是否定位太过笼统……基于这些思考，我尝试着从学生的生活出发，把本次习作教学的主要教学目标定位得再具体细微些。试图引导孩子通过媒介或课前准备，引导孩子们回顾自己的童年趣事，学会抓住稚拙的动作、天真的语言和想法把事情写得有情有趣。《童年拾趣》习作教学设计唐小焱设计理念：1.通过班级同学发来的儿时一张张精彩画面，引发学生的兴趣，扬起童心的风帆；通过重翻儿时的照片，重温儿时的玩物，与父母、伙伴聊天，采撷童年的无限乐趣。在作文中让学生尽情地放飞童心，采撷童趣，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张扬。2.在阅读中激发习作兴趣。教师要发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章中语言文字的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领略到作者对生活的感受和体验，从而在阅读教学中激发学生产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机。教学目标：1.照片、视频、物品等勾起学生对童年的回忆，激发学生写作兴趣，乐于把童年生活中的趣事说出来，培养学生自我表达和与人交流的能力。2.精彩片段赏析，激发学生产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机，从而把“趣”写形象、写具体。教学重难点：1.照片、视频、物品等勾起学生对童年的回忆，激发学生写作兴趣，乐于把童年生活中的趣事说出来。2.精彩片段赏析，让学生产生习作的兴趣和动机，从而把“趣”写形象、写具体。课前准备：1.学生收集儿时的照片、玩具及用过的物品。2.与父母、伙伴聊天，有条件下的可以观看一下儿时的小视频。教学过程：一、图片激趣，引出话题1.播放几张精彩画面、小视频。童年就像一幅画，描绘着五彩的生活；童年就像一首歌，记录着幸福的生活；童年还像一个梦，梦里展现着纯真的想象与憧憬……这充满童真童趣的鲜活画面，一定把你们带到了缤纷的童年，一定又唤起你许多美好的回忆。今天这节课，让我们一起回顾童年，找寻自己儿时的乐趣。2.板书课题：童年拾趣二、借助物品，回顾趣事1.昨天，老师已经布置你们回去收集儿时的照片，被遗忘在角落里的那些物品还让你们和父母、小伙伴聊聊往事，这些一定勾起了你们许多美好的回忆。请大家把带来的照片、物品，四人一组，互相说说童年趣事。2.四人一组，互相交流，说说你们童年中最有趣的事。师板书：“趣”学生汇报交流情况。（1）老师看到有许多同学手中拿着照片，谁先来说一说你的照片勾起了你怎样的回忆？（点击课件出示：“相”里寻“趣”）还有谁也来说一说照片背后有趣的故事？（2）老师看到，有许多同学不光带来了照片，还带来了许多玩具，还有其他物品，是不是这些物品也勾起了你有趣的回忆？（点击课件出示：“物”上采“趣”）还有谁也带来了物品？也来说说看。（3）昨天，你们还跟父母及小伙伴聊天了，一定也使你想起了许多童年趣事吧？（点击课件出示：“聊”中拾“趣”）（4）还有什么也记录下你童年的回忆呢？比如：游戏、小小的疤痕……总结：那一张张照片，一件件物品，一个个游戏，都记载了我们童年的欢乐，真是说一说不完。这些让我们现在回想起来,还感到趣味无穷。三、经典回顾，品赏童趣1.你们已经想到了好多童年的趣事，你最想写的是哪件？好好想一想。2.想好了吗？那么，我们怎么把它写下来呢？3.我们也曾经学过一些记录童年趣事的课文，如：《赶海》、《桂花雨》、《师恩难忘》、《姥姥的剪纸》等。下面，让我们一起来欣赏这些课文中的精彩片断吧！片段一：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，...
