“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。[教学目标]知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。[教学过程]课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。师：“同学们，上午好！上课了”师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?生：记得。师：好。下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。)师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。众生:都是直线地飞来飞去。师：对。大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。(学生演示时,教师给予适当的语言解释,让其他学生更明白。)师：这种方法确实解决了这个问题。但我有一个问题——大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是容易还是不容易?生(想了会儿)：不容易。难。麻烦。师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画——引导层动画。引导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画来描绘。接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。利用电子教室系统在学生机上同步演示引导线动画的制作步骤,提示学生制作引导线动画中的几个注意点：大屏幕显示：1、引导线必须是在完整的线,不能断开。2、进行曲线运动的对象必须是组合的。3、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。师：我看大家都有点儿“蠢蠢欲动”了,现在就给你们实践的机会,请大家制作来回飞行的蝴蝶。要一排为一个小组,完成“蝴蝶飞舞FLASH动画”。小组长做完后要帮助本组其他同学完成动画练习。学生实践操作。教师巡视：(发现各小组基本能顺利完成动画,个别没成功的都是没将蝴蝶这个元件中心点压到引导线上或是引导曲线不是一笔画成。)教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。第一小组代表演示了蝴蝶来回飞舞的动画，而且从花上停留了一点时间才继续飞舞。师：你们小组怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？第一小组代表：我们按照老师教导的制作出蝴蝶飞舞，然后我们发现，如果将被引导层的补间动画的终止帧延长，这样就实现了蝴蝶停留在花上的动画。第二个小组代表在第一个小组的基础上进行改进：不禁制作出蝴蝶停留在花上的动画，蝴蝶还在飞舞的过程中有了从小到大的变化。师：大家从刚才这个动画中总结出点儿什么?学生（大部分愣住,个别轻声）回答：1、引导曲线必须是完整的；2、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。师：是的,我们必须要保证引导曲线的...
