《沁园春长沙》课堂实录师：今天，是同学们进入高中阶段学习的第一篇课文。我们只要在初中的基础上，注重阅读能力的培养和语文素养的积累，就一定能能在三年后的高考中立于不败之地，同时，也能进一步提高语文素养。下面，请同学们结合初中苏轼《水调歌头·明月几时有》、《沁园春·雪》等词的学习，说说有关词的知识。生1：词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。生2：词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。师：《沁园春·长沙》，哪个是词牌名，哪个是标题？生：“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。师：很好，下面，播放这首词的朗读录音带，请大家翻看课本，跟着轻声朗读。生：轻声朗读课文。师：下面，请大家结合注释，了解词的大意。并质疑：把难解的字、词、句写到黑板上，并鼓励学生查阅工具书，师生共同解决难题。师：要想真正了解作者写作的意图，必须要了解时代背景。请看大屏幕：（投影时代背景）这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。师：①上阕写了些什么？生：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。师：②下阕写了些什么？生：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。师：③上、下阕有什么内在联系？生1：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。生2：上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。师：回答地很好。这首词的思路：由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。师：诗歌的语言高度浓缩、凝练，这首词也不例外。一般的，诗人们在动词和形容词上下的功夫相对多一些，从而形成了“炼一字而全篇皆活”的艺术效果。下面，请同学们就这首词中，你认为用得最好的词进行赏析。生：（反复吟诵后讨论）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”师：“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人“立”在何时、何地？1生1：“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。生2：“寒秋”两字表明独游的时间。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”。生3：“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”师：这个“看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？生1：诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。生2：看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。”万，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。生3：“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。生4：“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成红色。这四字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的作用。生5：其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争流。”“江”，指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满...
