《丑小鸭》（教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、激发兴趣，导入新课。导入：同学们，大家熟悉“丑小鸭”吗？播放图片，教师要求用自己的话描述图片，引出课文《丑小鸭》。学生认真看图片，同桌交流分享。用富有启发性的导语，形象的图片，激发学生学习兴趣，把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。二、感知课文，披文入情。(一)学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的图片。配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。(二)学习第三、四、六自然段1.家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？2.在家里，丑小鸭孤瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）学生自由读课文第3自然段，在文中画出你最替丑小鸭难过的有感情地朗读课文，培养学生获取处理信息的能力，重在培养能力，感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验，激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。(三)学习第六自然段地方。然后小组合作交流。活地追求。三、汇报交流、品读感悟。(一)整体感悟1.通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2.根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。(二)体会丑小鸭的孤单。(三)体会丑小鸭的遭遇。(四)体会丑小鸭的幸福。学生速读课文，圈点一些重要的词语、句子和段落，小组阅读，讨论交流。在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。教给学生学习方法，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题的能力，体现自主学习的新理念。四、拓展延伸，升华移情。1．经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为它高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？2．在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述故事。学生在个人精读的基础上分组，相互交流，再全班交流。提高学生分析和解决问题的能力，培养学生口头表达能力和写作能力，体现合作探究的学习方式。五、体验反思，课堂小结。1.把握丑小鸭这一形象的思想内涵。2.体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义。3.教师总结：面对成长的困难，我们的目光将更坚定，这就是丑小鸭给我们的启示。学生互动，讨论交流，合作探究。谈自己的生活经历体验，同桌交流。联系现实生活体验反思，领悟丑小鸭形象的意义，激发学生勇敢对待生活中的各种苦难。六、拓展延伸，提升能力。1.你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？2.听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，它没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。请同学们各抒己见，与同学对话交流，上台说给大家听听。以学生为主体，让学生自己交流，感悟童年生活的美好。感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。对学生进行情感态度价值观的教育。说明：本教案引自浮山县北王中学陕晓涛
