《雨后》教学反思《雨后》这首小诗运用极其细腻的笔触描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，作者冰心把它写得富有情趣，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。在教学中，我主要是从学生的生活入手，通过读读，演演唤起他们的生活与情感的体验，在入情入境的感悟与想象中享受童心、童趣。一、朗读感悟，激起情感共鸣在教学中，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，让学生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？这样能激起学生心理和情感体验的共鸣。然后再引导学生到加上动作、表情、神态等进行表演读，学生不仅表演的好，而且读也读得出色。通过表演，学生把内化的语言以及生成的情感通过自己的有声语言以及体态语言表达出来。“演”是为了“读”好、深入地读，和文本零距离，让学生与诗中的人物对话，产生情感的共鸣。二、启发想象，描绘童心童趣在教学“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”时，我引导学生展开想象：如果你就是其中的一个孩子，你会怎么玩？生1：我会和小伙伴们互相泼水，弄得身上湿湿的，凉凉的，就像洗个凉快的澡。生2：我会和小伙伴玩踩水，比比谁溅起的水花高。生3：我会在水中和小伙伴们一起追逐嬉戏，在水中跑比平时在地上跑开心多了。生4：我会折很多小船，把它们放进水中，组成一个船队去远行。……在这一片段中，学生纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述着曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐的情景。孩子们的乐通过语言描绘，感情朗读再现出来，从而体验那“快乐得好象神仙一样”的幸福童年。三、学唱歌曲，深化情感体验课文学完了，播放歌曲《水花花，泥花花》，和孩子们一起唱唱拍拍，感受雨中奔跑的乐趣，进入诗歌特定情境。同时，向他们介绍《别踩了这朵花》。孩子们沉浸在快乐之中，这源于冰心奶奶细致的观察和对小孩子心里的精心的深入细致的刻画。从这首诗以后，孩子们喜欢上了冰心奶奶，也喜欢上了她的另一首诗《别踩了这朵花》。用心爱心专心1
