2006年12月16日衢州名师送教下乡在江山五中上课《荷塘月色》教案【课前准备】每人发一张十六开白纸。课前让学生初读一遍，然后说说初读后的感受和体验。再读一遍，说说再读后的感知（即说说本文写了哪些东西）。初读感受给出以下示例（已打入屏幕）。《面朝大海，春暖花开》初读感受——郑雄：读完这首诗，让人觉得自己十分幸福，觉得这世界上的任何事物都十分美好。龚舒颖：这首诗语言并不是十分华丽，但是能让人产生一种亲切的感觉，心中涌起浓浓的春意。管宇：全诗不长，但字字句句都透出一种温馨，一种真情。形式很随意，表达很自然。表达出一种积极向上的思想，读过之后有一种心旷神怡的放松感觉，“活着”真好。…………《再别康桥》初读感受——郑升升：感觉那种意境很美，给人一种非常舒坦、亲切的感觉。很有节奏感，读起来朗朗上口。黄宣滕：开始时只知道这是一首很美的诗，被很多人传诵。第一次读下来觉得语言很美，字里行间有一种淡淡的忧伤。汪琪瑶：全诗很美，给人营造了一个恬静的、安详的，又是带着阳光的伤感。黄峰峰：用平平凡凡的词句组成一首让人羡慕、令人陶醉的诗，读完后，似乎康桥的整幅画面就在眼前。黄琦：我觉得作者像一片羽毛，在康桥里飘荡，对身边的景物发出奇妙的想象，有一种很轻柔的感觉。…………【教学过程】一．教师激趣提起朱自清，我们马上会想起初中课本上的两个名篇：《春》、《背影》。作者在《春》这篇散文中流露出的明丽与喜悦曾经感染过我们，在《背影》这篇散文中饱含着的父子深情曾经感动过我们。今天，我们再来学习朱自清的另一篇散文《荷塘月色》，相信我们会被作者的另一种魅力所吸引，所陶醉。二．交流课前预习收获1．交流初读感受教师：读一篇文学作品，会受到情绪上的感染甚至精神上的影响。课前我们已经初读过此文。请同学说说你初读后的感受是什么。我随机地点几位同学说说。要求声音响亮，表达自信。学生介绍后教师介绍以前学生的。并说明目的：让同学说说初读感受，是为了培养自己阅读作品的纤细感受力。然后介绍自己的：对我来说，这篇散文不是初读。但我每读一遍，都会被优雅的意境和优美的语言深深折服。忍不住会想：这篇文章诞生将近八十年了，却不见衰老，而始终散发着她永恒的青春魅力！2．交流再读所知教师：课前我们还要求同学读了第二遍。现在请同学说说你读了第二遍后知道课文写了哪些东西。请先在同桌之间交流，然后我随机点名。教师准备参与的介绍：写了荷塘和月色。两者相互关联，“荷塘”是月色下的荷塘；“月色”是“荷塘”上的月色。用心爱心专心三．共选学习主题1．教师引导刚才我们交流了初读感受和再读所知，这是学习的开始，也是收获的开始。要想有更大的收获，就需要再深入一步，共选一个学习主题，一起研读欣赏探究。如何选择学习点呢？下面我介绍一下方法。（亮出屏幕）首先把作品内容和形式两方面值得学习的主题都列出来。内容如：（真挚的）情感，（深刻的）主题等；形式如：（优美的）语言，（巧妙的）构思等。然后从中确定一个最值得学习的主题。2．学生选择学习主题教师引导：这些学习主题中，最值得学习的主题是什么？（估计会共选到优美的语言——景物描写。因为这点很突出。）教师引导：优美的语言（景物描写）有好几段，我们这节课就选一段集中学习。选哪一段呢？（估计会选第三段：荷塘。因为这段很突出。）四．研读欣赏1．教师介绍研读欣赏的方法（1）用心体会情景交融的意境；（2）用眼发现典型的语句；（3）用话表达其中的美与妙；（4）边读边写，细化深化。2．学生独立研读欣赏给8分钟。3．学生交流先小组内；然后推出有代表性的参与全班交流。五．教师补充提问1．下列几句比喻的相似点是什么？（1）叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（圆形的，舒展的）（2）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（若有若无，轻淡缥缈）2．叠词有什么表达效果？（有什么语言美学效果？）（形象美，情趣美，音节美）3．请用几个词概括一下本段情景交融的意境美的特点。（优雅，宁静...
