《李商隐诗两首》课题名称《李商隐诗两首》一、教学目标知识与技能：欣赏诗歌的语言艺术。过程与方法：通过反复诵读，感受体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。情感、态度和价值观：在欣赏、感受、发现艺术美得同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化修养。二、教学重难点重点领会这两首诗的意境、情感和表现方法。难点理解作者在诗歌中蕴含的思想情感。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1导入新课：介绍李商隐以歌曲《锦瑟》导入介绍。诵读这两首诗，回忆学过的李商隐诗句。既能激发学生兴趣，又能让学生增加知识。环节21、初读诗歌，正音：弦、柝2、读出感情，注意关注诗歌的思想情感。点出学生读音和没有读出诗歌的节奏美的地方，和学生探讨该如何朗读齐声诵读，自由朗读，部分学生朗读，在书上注音，体会诗人的思想情感。在反复诵读中感受诗人的心绪，体会诗句与情感的联系环节3通过诵读和梳理诗句品味李商隐诗歌朦胧的特点和诗人的生活轨迹对诗歌的影响。带领学生走进文本，认真品读诗句，抽同学起来朗读这些诗句，体会全诗的感情基调学生们在了解人物经历以及写作背景的基础上，反向理解两首诗的思想特点。对诗人有进一步了解，深入品味诗歌环节4深入品读《锦瑟》中用典的表达效果老师引导学生在反复诵读中去品味，然后去鉴赏，适当的时候做点拨，最后总结。学生在朗读中品味，小组内讨论，积极发言，对诗句进行赏析，语言要规范，同时把同学好的发言记录在书上。深入文本，对诗句进行咀嚼和品味，并力争能从手法、意境、情感等方面读诗歌做比较专业的鉴赏。环节5探究：怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？按照小组，要求学生讨论，并记好笔记，要求要找到依据。学生分小组讨论，然后展示讨论成果。这首诗歌的主题存在争议，学生在学习后对诗歌的情感理解也有不同，在高考阅读中要考核学生的探究能力，这就是一个探究能力训练。环节6拓展：课内课外李商隐诗歌分享老师同学共同分享已学过的李商隐的诗歌，以“我所知道的李商隐”为主题请学生谈感受，学生自己再写自己的感受，老师也同时写（或者先写好），一起交流。学生朗读自己的感受，老师做点评。读写结合。在读中写，在写中加深读本文的理解。四、教学反思
