下载后可任意编辑高三年级生物教案设计1.高三年级生物教案设计一、教学目标1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。4.感受生命的神秘，形成珍爱生命的价值观。二、教学重难点重点：细胞分化的概念、原因及意义。难点：细胞分化的原因及意义。三、教学过程(一)新课导入展示细胞XX的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞XX。)展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。下载后可任意编辑(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。)老师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特别的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。)展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状下载后可任意编辑态;在肌细胞中则相反。提问：细胞分化的原因是什么?(在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。)(三)巩固提高提问：细胞XX和细胞分化的意义一样吗?(细胞XX只能繁殖出许多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。)(四)小结作业1.小结：老师总结本节课所学内容。2.作业：查阅资料分析，思考分化的细胞，能不能发育成完整的个体?2.高三年级生物教案设计一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。本节以及本章的其他两节《减数_和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的。本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。二、说学情下载后可任意编辑在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础。生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传。高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究。三、说教学目标【知识目标】概述伴性遗传的特点。【能力目标】（1）通过分析资料，总结出伴性遗传的规律；进展分析问题，揭示事物规律的能力。（2）通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。【情感态度与价值观目标】（1）通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。（2）形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识。四、说教学重难点根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特下载后可任意编辑点。本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用。六、说教学过程1、导入新课首先是导入新课环节。为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。此时学生会积极的参加到检测和讨论中。之后老师引出：有一种色觉不正常...
