召公谏厉王弭谤课题《召公谏厉王弭谤》课时授课班级考点、知识点阅读鉴赏F学习目标知识目标：1、了解《国语》的相关知识。2、读准“瞽、瞍、矇、耆、隰”等偏僻字的读音。3、掌握重要的文言实词和文言句式。过程与方法：1、理解思想内容，感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。2、培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。情感目标：培养学生虚心听取批评的情操。重、难点重点：掌握重点文言实词及省略句式。难点：感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。体会“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意义学习内容学生活动一、了解《国语》的相关知识，大体读懂全文后，由学生根据阅读中出现的问题，质疑问难，在自主学习的基础上合作讨论，老师点拨释疑，共同解决难点，为阅读扫清障碍。二、让学生反复诵读文中的内容，并以“道路以目”作为突破口，带动学生对文章内容的理解，对它产生的背景、原因、结果进行分析，重点对召公的话并加以简述。读课文，思考问题回答问题二、学生分析对于一名高一新生来说，文言文是一个较大的难题，学生在初中阶段接触太少，文言文阅读能力太差。一方面，学生对文中成语“道路以目”“防民之口甚于防川”较熟悉，对学生应该有一定的吸引力。三、教学过程环节一：情境导入舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗李世民环节二：解题召公（shào）谏：动词，劝说，劝告。弭（mǐ）：消除、阻止谤bàng公开批评、指责别人的过失题目的意思是：召公劝谏周厉王阻止国人指责他的过错。《国语》是我国第一部国别史。环节三：自主学习1．结合注解，了解《国语》的相关知识。《国语》是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件。关于《国语》的作者，司马迁认为“左丘失明，厥有《国语》。”从此一般都认为《国语》乃左丘明所作。但及今学术界仍有争论。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。《国语》开创了以国分类的国别体体例，对后世产生了很大影响，陈寿的《三国志》、崔鸿的《十六国春秋》、吴任臣的《十国春秋》，都是《国语》体例的发展。另外，其缜密、生动、精炼、真切的笔法，对后世进行文学创作有很好的借鉴意义。2、学生初读课文，给下列加点字注音（学生回答，教师明确）。召公（shào）弭谤（mǐ）瞽献曲（gǔ）瞍赋（sǒu）矇诵（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）自主学习，积累常识自己检测相互检查自读，质疑问难3、成语积累①道路以目：在路上遇到不敢交谈，只是以目示意。形容人民对残暴统治的憎恨和恐惧。②防民之口甚于防川：防：阻止；甚：超过。阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。4、自读课文，疏通文意，质疑问难，合作探究。学生结合注释再读课文、理解掌握文言实词和文言句式。环节四：重点突破（一）、老师点拨1、召公谏厉王弭谤谏：动词，劝说，劝告。（邹忌讽齐王纳谏，）弭：消除，阻止谤：公开批评指责别人的过失译文：2、国人莫敢言，道路以目目：用眼睛看看，名词用作动词。表示敢怒不敢言。译文：3、是障之也障：防水堤坝，名词用作动词，堵住、阻隔。4、近臣尽规，亲戚补察亲戚：古今异义。古：族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。译文：5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。为：治译文：（省略句，例子如下整体感知学生合作探究召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫医，使监谤者。王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言！）环节五：问题导学结合讲解和译文，学生三读课文，逐段分析内容。1.厉王到底是个怎样的人？请找出能体现厉王性格特征的词语。明确：“虐”、“怒”、“杀”暴虐、凶残、昏庸“喜”“吾能弭谤矣，乃不敢言。”昏庸愚蠢，一副蠢人说蠢话的自鸣得意之像2：厉王“以棒止谤”的做法，使得国家处于一种怎样的情势之下？（从文中找出原句）明确：谤王——道路以目“...
