两位数加一位数的进位加法的教学案例苏联教育家苏霞姆林斯基说“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现的研究者，探索者，而在儿童的精神世界中需要特别强烈。”我上了“两位数加一位数的进位加法”这一课后让我对这句话有了更深刻的理解。因为计算教学，我们既要求学生能够正确、合理地计算，还要求能够掌握灵活的计算方法，在明晰算理的基础上，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识。所以学生是学习的主体，要使计算教学有创新，我们老师必须把探究的权利真正还给学生，这时学生的表现就会让你惊喜！下面是我在教学两位数加一位数的进位加法的案例：创设情境导入新课，师：同学们喜欢看课外书吗？(喜欢)我们学校的图书馆今天买回来了好多新书，你们想去看看吗？（想）在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？（汪汪乐园、海底世界、童话世界、咪咪学院）从图中，你能找到哪些数学信息？谁能根据数学信息提出一个数学问题？生：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？这个问题怎么列算式？同学们在自己的本子上独立完成，板书:28+4=？好，我们一起来计算一下28+4=师：怎样计算28+4呢？我们一起来用小棒摆一摆。请同学们迅速拿出小棒，看谁拿得最快！师：（指一名学生）你的小棒拿得真快，能向同学们介绍一下你是怎样拿的？（先拿2捆和8根，再拿4根）师：摆一摆，28根小棒加4根小棒，怎样摆才能使我们一眼就能看出有多少根小棒？你能根据你的摆法试着说一说怎样计算28加4？生1：从4根里拿出2根，28根加2根是30根，30根再加2根是32根。28+2=30,30+2=32。生2：从28根里拿出6根，6根和4根凑成10根，22根再加10根是32根。6+4=10，22+10=32。生3：8根加4根是12根，20根加12根是32根。8+4=12，20+12=32。师：同学们真聪明，想出了这么多的摆法，你喜欢哪一种摆法？（小组合作，互相交流。）师：除了摆小棒还有别的方法计算28+4=吗？生1：用计数器：先在个位拨8个，十位拨2个珠子，这是28，再在个位上拨两个珠子，个位已经满十要向前一位进一，十位就有3个珠子了，还有2个珠子再在个位上拨。生2：口算：8+4=1212+20=32，或28+2=30，30+2=32。生3：用竖式计算：28（相同的数位要对齐，个位对个位，+4十位对十位。）---1—(从个位算起，个位满十，要向前一位32进一“满十进一”）师：同学们经过计算，知道《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。看来呀，计算28+4=32的方法还真不少呢！同学们真了不起！在这些方法中把你喜欢的方法给同组的同学说一说。计算一道题有好多方法，但同学们可以选择自己喜欢的方法计算，这样会快些，正确率高些。为了进一步巩固上面所学的知识，我又设计了一个游戏的练习巩固环节。师：同学们我们一起来设计一下，“六一儿童节”那一天怎样把教室布置得更漂亮一些？生：我们要准备一些气球、花儿、彩带、小旗……来布置教室。师：我完全同意大家的想法。这样吧，我们来进行一下分工：第1小组和第2小组的同学准备29个红气球、6个黄气球；第3小组和第4小组的同学准备27条绿彩带、5条紫彩带；第5小组和第6小组的同学准备15朵黄花、9朵粉花；第7小组和第8小组的同学准备15面红色的小旗、6面绿色的小旗。师：请大家迅速计算一下，一共要准备多少个气球、多少条彩带、多少朵花、多少面小旗。师：数学游戏：“六一”那一天，每个小组还要准备7个节目，我们要算一算，8个小组一共要准备多少个节目？这样吧，我们来做个接力赛游戏。游戏的规则是从每组的最后一个同学开始，将你加7的结果悄悄告诉你前面的一个同学，前面的同学再7，依次加，最前面的一个同学把最后的结果告诉老师。比比看，哪一小组的同学得又对又快。这一个环节我针对低年级学生注意力稳定性不强的特点，注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。同时体现了学生是学习的主体，从学生爱玩的年龄特点出发，使学生在玩中学。在教学中，我敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，使抽象的处理形象化，呈现出算法的多样化，促进学生掌握算法，理...
